在高等数学的学习过程中，数学史的融入不仅能够丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解数学概念的本质和发展历程。数学史作为连接过去与现在的一座桥梁，为现代数学教育提供了宝贵的资源。

首先，将数学史引入高等数学课堂有助于培养学生的批判性思维能力。通过了解历史上数学家们如何解决复杂问题的过程，学生们可以学会从多个角度思考问题，并尝试不同的解决方案。例如，在学习微积分时，介绍牛顿和莱布尼茨各自独立发展这一领域的背景故事，可以让学生体会到科学发现背后所蕴含的竞争与合作精神。

其次，数学史还可以增强学生对知识体系连贯性的认识。高等数学的知识点之间存在着紧密联系，而这些联系往往可以通过追溯其历史渊源得到更清晰的理解。比如，当我们讲解极限理论时，提及古希腊时期阿基米德利用穷竭法近似计算圆周率的方法，不仅能让学生感受到早期数学思想的智慧，也能让他们明白现代极限定义是如何逐步完善的。

再者，借助数学史进行教学还有助于提高学生的文化素养。数学不仅仅是抽象符号之间的运算规则，它还是人类文明的重要组成部分之一。通过讲述数学家们克服困难、追求真理的经历，我们可以向学生传递积极向上的人生价值观，激励他们在面对挑战时保持坚韧不拔的态度。

最后但同样重要的是，数学史能够促进跨学科交流与融合。随着科学技术的发展，越来越多的研究领域需要借助数学工具来解决问题。在这种情况下，掌握一定的数学史知识可以帮助研究人员找到新的研究方向，甚至可能催生出全新的学科分支。

总之，在高等数学教育中合理运用数学史资源具有重要意义。它不仅能够提升教学质量，还能促使学生成长为具备深厚文化底蕴、较强逻辑推理能力和广阔视野的人才。因此，教师应当重视并善于挖掘数学史中的教育资源，将其巧妙地融入日常教学活动之中，从而实现真正意义上的素质教育目标。