《天净沙·秋思》是元代散曲作家马致远创作的一首小令，被誉为“秋思之祖”。这首小令以极其凝练的语言，描绘了一幅深秋黄昏的图景，抒发了游子的羁旅愁思。为了让学生更好地理解这首经典作品，以下是一份精心设计的教学方案。

教学目标

1. 理解《天净沙·秋思》的内容和意境。

2. 掌握散曲的基本特点及其与诗歌的区别。

3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

4. 激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

教学重难点

- 重点：理解《天净沙·秋思》中所表达的情感及意境。

- 难点：体会散曲语言的高度凝练性和表现力。

教学过程

一、导入新课

教师可以先播放一段关于秋天景色的视频或图片，引导学生观察并描述自己眼中的秋天。然后提问：“你们觉得秋天是什么样的？它带给你怎样的感受？”接着引入本课主题——通过一首元代的小令来感受古人笔下的秋天。

二、初读感知

1. 教师范读课文，注意停顿和节奏。

2. 学生自由朗读，尝试用自己的话解释每句的意思。

3. 全班齐读，初步感知整首曲子的氛围。

三、深入分析

1. 背景介绍：

- 让学生了解作者马致远以及他的生活经历，特别是他长期漂泊在外的经历，有助于理解作品背后蕴含的思想感情。

2. 逐句解析：

- 枯藤老树昏鸦：描写的是一个萧瑟荒凉的画面，通过这些意象表现出一种孤寂冷清的感觉。

- 小桥流水人家：形成对比，展现出温馨宁静的生活场景，但这种美好却更加衬托出主人公内心的孤独无助。

- 古道西风瘦马：进一步强化旅途艰辛的主题，强调了行者的疲惫不堪。

- 夕阳西下断肠人在天涯：点明主旨，明确表达了游子远离家乡、思念亲人的心情。

3. 讨论交流：

- 组织小组讨论：你觉得这首曲子中最打动你的是哪一句？为什么？

- 鼓励学生分享个人感受，并引导他们从不同角度去解读文本。

四、拓展延伸

1. 对比阅读：将《天净沙·秋思》与其他描写秋天的作品进行比较，如宋代词人李清照的《声声慢》，探讨两者在情感表达上的异同。

2. 创作实践：鼓励学生模仿《天净沙·秋思》的形式，写一首关于自己家乡的短小篇章，记录下属于自己的独特记忆。

五、总结升华

最后，教师可以带领学生回顾整节课的重点内容，再次强调《天净沙·秋思》作为一首经典之作的魅力所在。同时，也可以借此机会激发学生们对于中华优秀传统文化的兴趣，鼓励他们在日常生活中多接触、学习此类文学作品。

板书设计

- 枯藤老树昏鸦

- 小桥流水人家

- 古道西风瘦马

- 夕阳西下断肠人在天涯

通过以上教学设计，相信学生们不仅能够深刻体会到《天净沙·秋思》的艺术价值，还能从中获得丰富的精神滋养。