在语文课堂上，我们常常会遇到一些充满诗意和画面感的课文，而《小小竹排画中游》正是这样一篇让人陶醉其中的文章。这篇课文以优美的语言描绘了江南水乡的独特风光，通过学习这篇课文，不仅能让学生感受到自然之美，还能激发他们对家乡、对祖国的热爱之情。以下是一份基于这篇课文的教学设计方案。

教学目标

1. 知识与技能

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。

2. 过程与方法

通过朗读、小组讨论以及情境创设等方式，引导学生体会文章的语言美和意境美，提高学生的审美能力。

3. 情感态度与价值观

激发学生热爱大自然的情感，培养其保护环境的意识；同时，让学生了解江南水乡的文化特色，增强民族自豪感。

教学重难点

- 重点：指导学生有感情地朗读课文，感受文中所描述的美好景象。

- 难点：帮助学生理解文中隐含的情感及文化内涵。

教学准备

教师需提前准备好多媒体课件（包含江南水乡风景图片、相关视频等），以及相关的背景资料，以便更好地辅助教学。

教学过程

导入新课

教师可以先播放一段关于江南水乡的小视频或展示几张精美的图片，让学生直观地感受到江南水乡的魅力。然后提问：“同学们看到这些美丽的景色，有什么感受？如果你们置身其中，会做些什么呢？”以此来调动学生的学习兴趣，并引入课题《小小竹排画中游》。

初读课文，整体感知

1. 让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师检查朗读情况，纠正发音错误的地方。

3. 提问：“这篇课文主要讲了什么内容？”鼓励学生用自己的话概括课文的大意。

精读课文，深入理解

1. 品读第一句：“小小竹排江中游。”

引导学生思考：“为什么说竹排是‘小小的’？这里的‘江’指的是哪里？”通过这些问题帮助学生初步理解课文内容。

2. 细读第二句：“鸟语花香两岸走。”

教师可结合插图或视频，让学生想象自己站在岸边看到的情景，进一步体会江南水乡的美丽。

3. 研读第三句：“江南好，风景旧曾谙。”

这一句是整篇课文的核心所在，教师需要详细讲解“谙”的意思，并带领学生一起探讨为什么作者会如此怀念江南的风景。

拓展延伸

组织学生分组讨论：“如果你有机会去江南旅游，你会选择去哪里？为什么？”鼓励学生根据自己的理解发表观点，锻炼他们的表达能力和逻辑思维能力。

总结全文

最后，教师可以再次播放一段关于江南水乡的短片，让学生在视觉上再次感受江南的魅力，并总结本节课的重点内容。

板书设计

| 小小竹排 | 江中游 | 鸟语花香 |

|----------|--------|----------|

| 江南好 | 风景旧 曾谙 |

作业布置

1. 背诵课文；

2. 收集有关江南水乡的故事或诗歌，在下节课分享给大家。

通过这样的教学设计，相信学生们不仅能学到知识，还能真正体会到语文学习的乐趣所在。