撰写一份高质量的开题报告是学术研究中的重要环节，而指导教师的意见则是确保研究方向正确性和可行性的关键因素之一。因此，在撰写指导教师意见时，需要兼顾专业性与鼓励性，既要指出研究中存在的问题和不足，也要给予学生信心和支持。

首先，指导教师应当明确表达对选题的认可程度。如果选题具有创新性和实际意义，则可以强调其价值所在，并鼓励学生进一步深化研究思路。例如：“该选题紧扣当前社会热点问题，具有较强的现实意义，能够为相关领域的理论发展提供新的视角。”

其次，针对研究框架和方法论部分，指导教师应提出具体的改进建议。这包括但不限于数据收集方式是否科学合理、理论模型构建是否严谨以及实验设计是否存在漏洞等方面的内容。例如：“建议增加文献综述部分，系统梳理国内外研究成果，以更好地支撑后续论证过程；同时，可考虑引入更多定量分析手段来增强结论的说服力。”

此外，在评估学生前期准备工作情况时，还需关注资料查阅是否全面、参考文献引用是否规范等问题。指导教师可以通过提问的方式引导学生思考潜在风险点，如：“对于所选定的研究对象，您认为可能存在哪些难以克服的技术障碍？如何应对这些挑战？”

最后但同样重要的是，指导教师要通过正面评价增强学生的自信心。即便发现了一些明显缺陷，也应从积极角度出发进行表述，比如：“尽管目前还存在一些细节上的不足之处，但我相信凭借您的努力一定能够顺利完成这项工作。”这样不仅能让学生感受到被认可的感觉，还能激发他们克服困难的决心。

总之，撰写指导教师意见时需遵循客观公正原则，既要实事求是地指出存在的问题，又要充满期待地展望未来成果。只有这样，才能真正起到帮助学生完善开题报告的作用。