一、教材分析

《渡荆门送别》是唐代大诗人李白创作的一首五言律诗。此诗写于李白青年时期，是其离开蜀地赴楚地游历时所作。诗中表达了诗人对故乡的依依惜别之情以及对未来旅程的憧憬与期待。全诗意境开阔，情感真挚，语言优美，具有很高的文学价值。

二、学情分析

本课的教学对象为初中二年级学生。他们已经具备了一定的古诗词鉴赏能力，但对李白诗歌的艺术特色和思想内涵的理解还比较浅显。因此，在教学过程中应注重引导学生通过反复诵读、品味语言、联想想象等方式深入理解诗歌内容，并体会作者的情感表达。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：掌握《渡荆门送别》的基本内容；了解李白及其创作风格；学会运用多种方法进行古诗词赏析。

2. 过程与方法目标：通过小组合作探究、课堂讨论等形式提高学生的自主学习能力和批判性思维能力；培养学生的审美情趣和人文素养。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对中国传统文化的兴趣；增强民族自豪感；树立正确的人生观、价值观。

四、重点难点

重点：理解诗句含义，把握诗歌主旨；体会诗人复杂而细腻的情感变化。

难点：结合背景知识解读诗歌深层次意义；尝试用自己的话复述诗歌内容并发表个人见解。

五、教法学法

教法：情境导入法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学等。

学法：朗读法、圈点批注法、合作探究法、体验感悟法等。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于长江三峡风光的视频短片，让学生感受壮丽的自然景色。然后提问：“你们知道这是哪里吗？如果有机会去那里旅游，你会带着什么样的心情出发呢？”引出课题——《渡荆门送别》。

（二）整体感知

1. 教师范读课文，学生听准字音、节奏停顿。

2. 学生自由朗读课文，注意语气语调的变化。

3. 全班齐声朗读课文，检查预习效果。

（三）细读品味

1. 分析第一联：“渡远荆门外，来从楚国游。”

- 提问：“‘渡’字有何妙处？”引导学生思考动词的作用。

- 解释“荆门”、“楚国”的地理位置及文化意义。

2. 探讨第二联：“山随平野尽，江入大荒流。”

- 请几位同学描述画面，其他同学补充完善。

- 讨论这两句诗是如何描绘山水之美的。

3. 品味第三联：“月下飞天镜，云生结海楼。”

- 联系生活实际谈谈自己见过类似景象的经历。

- 引导学生发现比喻手法的运用及其效果。

4. 阐释第四联：“仍怜故乡水，万里送行舟。”

- 思考为什么说“故乡水”能够“送行舟”？

- 结合自身经历分享类似的离别体验。

（四）拓展延伸

1. 将《渡荆门送别》与其他描写山水风光的唐诗进行对比阅读，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等。

2. 组织学生分组表演情景剧，再现李白告别家乡时的情景。

3. 鼓励学生尝试仿写一首关于离别的现代诗或散文。

（五）总结归纳

回顾整节课的主要内容，强调学习古诗词的方法和技巧。布置作业：背诵全文，并选取一句最喜欢的诗句写下自己的感悟。

七、板书设计

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

八、教学反思

本次教学活动充分调动了学生的积极性和主动性，达到了预期的效果。但在具体实施过程中也存在一些不足之处，比如个别学生参与度不高，课堂时间安排略显紧张等问题。今后将针对这些问题加以改进，力求让每一堂课都更加精彩纷呈。