一、教材分析

《最后的常春藤叶》是美国著名作家欧·亨利的经典短篇小说之一。这篇小说以细腻的笔触描绘了人性的光辉与生命的韧性，通过一个感人的故事展现了人与人之间的深厚情谊。文章结构紧凑，情节跌宕起伏，语言生动形象，具有很高的文学价值和教育意义。

二、学情分析

本节课的教学对象为初中二年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于复杂的人物关系和深层次的情感表达仍需引导。因此，在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解文本内涵，并培养其批判性思维能力。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 掌握文中生词及其用法；

- 分析主要人物的性格特征及心理变化；

- 学习作者运用对比手法增强作品感染力的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作探究的方式完成对课文的理解；

- 借助多媒体资源丰富课堂形式，提高学生的参与度；

- 引导学生结合自身经历谈谈对友情的看法。

3. 情感态度价值观目标：

- 感受真挚友谊带来的温暖力量；

- 树立积极乐观的生活态度面对困难挑战；

- 培养关爱他人、乐于奉献的精神品质。

四、重点难点

重点：理解小说中所蕴含的人文精神；掌握对比手法在文学创作中的应用技巧。

难点：如何将抽象的思想感情转化为具体可感的形象描述；学会从不同角度解读同一部作品。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于友情的小视频，引发学生思考“什么是真正的友谊？”然后引入课题——《最后的常春藤叶》，让学生带着问题开始学习。

（二）整体感知

1. 自由朗读全文，圈画出不熟悉的词语并查阅字典解决；

2. 思考以下问题：

- 故事发生在哪里？主人公是谁？

- 小说讲述了怎样的故事情节？

（三）精读品味

1. 小组讨论：琼珊为什么会产生放弃生命的念头？贝尔曼又是怎样挽救了她？

2. 分角色朗读关键段落，体会人物内心世界的变化；

3. 观看相关影视资料，加深对主题思想的认识。

（四）拓展延伸

组织一场辩论赛：“如果可以选择的话，你会选择做琼珊还是贝尔曼？”鼓励学生们发表各自的观点，锻炼他们的逻辑思维能力和口头表达能力。

六、作业布置

1. 写一篇读后感，谈谈你从中获得的启示；

2. 收集有关友情的故事或名言警句，制作成手抄报展示给全班同学看。

七、板书设计

略

八、教学反思

在整个教学过程中，我始终坚持以学生为中心的原则，努力营造轻松愉快的学习氛围。同时我也意识到，在今后的教学实践中还需要进一步完善细节处理，比如加强对个别学困生的关注等。总之，《最后的常春藤叶》这篇课文不仅是一次成功的文学之旅，更是一次心灵的成长体验。