在语文课堂中，《忆江南》作为一首经典的古诗词，不仅承载着深厚的文化内涵，也是培养学生审美情趣和语言表达能力的重要载体。以下是一份精心设计的教学方案，旨在通过多样化的教学手段，帮助学生更好地理解与感受这首词的魅力。

教学目标：

1. 知识与技能：掌握《忆江南》的基本内容及作者白居易的相关背景；能够有感情地朗读并背诵全词。

2. 过程与方法：通过小组合作学习、多媒体展示等方式引导学生深入体会词作的艺术特色及其背后蕴含的情感。

3. 情感态度价值观：激发学生对中国古典文学的兴趣，增强民族自豪感，并学会珍惜当下生活。

教学重难点：

重点在于引导学生理解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句诗所描绘的画面美；难点则是如何让学生感受到诗人对故乡江南深切思念之情。

教学准备：

- 多媒体课件（包括地图、图片等资源）

- 学生分组讨论表单

- 配乐朗诵音频文件

教学过程：

一、导入新课

教师可以通过讲述一个关于白居易离开杭州时创作此词的故事来吸引学生的注意力：“公元824年秋天，56岁的白居易因病辞官回到洛阳定居。他常常想起自己曾经担任杭州刺史期间的美好时光，特别是那里的自然风光以及淳朴民风。于是，在一个宁静的夜晚，他提笔写下了这首脍炙人口的《忆江南》。”

二、初读感知

首先，请同学们自由朗读课文，注意字音准确、节奏分明。然后指名几位同学分别朗读，其他同学认真倾听并给予评价。最后由教师示范朗读，并强调重音位置及停顿技巧。

三、精读感悟

1. 整体把握：让学生用自己的话概括整首词的大意，并思考作者想要表达什么思想感情？

2. 重点赏析：

- “江南好，风景旧曾谙。”这里表达了作者对江南景色熟悉且喜爱的态度。

- “日出江花红似火，春来江水绿如蓝。”这两句通过对色彩对比手法的应用，生动形象地展现了江南春天生机勃勃的景象。

- “能不忆江南？”反问句式强化了作者对江南深深的眷恋之情。

3. 小组讨论：将全班分成四个小组，每组负责探讨一个问题：江南到底美在哪里？为什么作者如此怀念这个地方？每个小组选出代表发言分享观点。

四、拓展延伸

播放一段关于现代江南风光的视频短片，让学生直观感受当代江南的魅力所在。接着组织一场即兴创作比赛，鼓励大家模仿《忆江南》的形式写下自己的感受或经历。

五、总结回顾

请一位同学总结今天的学习收获，教师补充说明本节课的重点内容，并布置作业——尝试查找更多有关白居易及其作品的信息，下节课交流分享。

板书设计：

忆江南

白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红似火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

以上就是本次《忆江南》的教学设计方案。希望通过这样的安排能让学生们不仅学到知识，还能享受到学习的乐趣！