一、教学目标

1. 知识与能力：理解并背诵古诗《赠刘景文》，掌握诗中重点字词的意义及运用。

2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，让学生体会诗人的情感表达和艺术手法。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点

重点：理解诗句含义，体会诗人情感。

难点：把握诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。

三、教学准备

教师准备：收集关于苏轼的相关资料，制作多媒体课件；准备相关图片和音频材料。

学生准备：预习课文，查阅苏轼生平及相关背景知识。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于秋天景色的视频或图片，引导学生观察并描述所见景象。然后提问：“同学们，你们眼中的秋天是什么样的？你们喜欢秋天吗？”接着引入课题：“今天我们要学习一首描写秋天的古诗——《赠刘景文》。”

（二）初读感知

1. 教师范读，学生听读，注意节奏和停顿。

2. 学生自由朗读，圈画出不理解的字词。

3. 小组合作解决疑难问题，教师巡视指导。

（三）深入研读

1. 分析第一句“荷尽已无擎雨盖”，引导学生思考：“这里的‘荷尽’指的是什么？为什么说‘已无擎雨盖’？”

2. 探讨第二句“菊残犹有傲霜枝”，提问：“‘傲霜枝’表现了菊花怎样的品质？这反映了作者怎样的思想感情？”

3. 讲解第三句“一年好景君须记”，强调时间的重要性，鼓励学生珍惜当下。

4. 解读第四句“最是橙黄橘绿时”，联系生活实际，让学生分享自己认为最美的季节以及原因。

（四）拓展延伸

组织学生分组表演这首诗的情景剧，加深对诗歌的理解；或者让学生尝试模仿此诗创作一首现代诗，表达个人对秋天的感受。

（五）总结回顾

引导学生回顾整首诗的内容和主旨，再次强调其教育意义，并布置作业：将这首诗默写下来，并结合自己的理解写一篇短文。

五、板书设计

赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，

最是橙黄橘绿时。

六、教学反思

本节课通过多种形式的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了古诗的基本知识，提高了他们的语言表达能力和创新能力。但在实际操作过程中也发现了一些不足之处，如个别学生的参与度不够高，今后应采取更多激励措施来调动全体同学的积极性。