一、教材分析

《繁星》是四年级上册的一篇现代散文，作者巴金先生通过细腻的笔触描绘了自己在不同时间、地点仰望星空的感受与思考。文章以时间为线索，将“从前”、“三年前”和“如今”的三次观星经历串联起来，表达了对自然美景的热爱以及对人生哲理的感悟。本课旨在引导学生体会作者的情感变化，理解文章中蕴含的人生哲理，并学会运用对比手法进行写作。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力，但抽象思维能力和审美鉴赏力还有待进一步培养。因此，在教学过程中应注重激发学生的想象力，鼓励他们结合自身的生活经验来感受文章的魅力。同时，由于本文语言优美且富有诗意，教师还需适当补充背景资料，帮助学生更好地理解文本内涵。

三、教学目标

1. 知识与技能：能够正确朗读课文，掌握文中重点词语的意思；了解作者创作背景及作品特点。

2. 过程与方法：通过小组合作探究等方式，分析文章结构，找出作者情感变化的过程；尝试模仿课文写一段关于夜晚星空的文字。

3. 情感态度价值观：感悟作者对生活的热爱之情，树立积极向上的人生态度。

四、教学重难点

重点：体会作者三次观星时不同心境的变化及其背后所反映出来的人生哲理；

难点：理解“我仿佛看见无数萤火虫在我的周围飞舞”等句子中隐含的意义。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于星空的视频短片，让学生谈谈观看后的感受，从而引出课题——《繁星》。接着介绍作者巴金先生及其代表作，激发学生兴趣。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读全文，圈画出生字词并查阅工具书解决疑惑；

2. 思考问题：“作者分别在哪几个时间段里观察过星星？每次都有怎样的心情？”带着这些问题再次默读课文。

（三）精读课文，深入探究

1. 分析第一部分“从前”，思考为什么作者说“如今回想起来，只觉得模糊，像隔着雾看花一样”？

2. 对比第二部分“三年前”与第三部分“如今”，找出二者之间有何异同点？

3. 品味关键语句如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”引导学生想象当时的情景，并讨论这句话可能象征着什么？

（四）拓展延伸

组织学生分组讨论：“生活中还有哪些事物让你感到美好？它们给了你怎样的启示？”每组推荐一名代表分享自己的观点。

（五）布置作业

1. 背诵自己喜欢的部分；

2. 观察今晚的夜空，写下你的感受。

六、板书设计

繁星

从前——模糊

三年前——喜悦

如今——深沉

七、教学反思

本节课采用了多种教学手段，既注重基础知识的学习又强调实践应用能力的提高。但在实际操作中发现部分学生对于深层次含义的理解仍存在一定困难，今后可考虑增加更多互动环节，让每位同学都能参与到课堂活动中来。