在初中化学教学中，教师不仅要传授基础知识，还要激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维能力。下面是一个具体的教学案例，并对其进行了点评。

案例描述：

某教师在教授《氧气的性质》这一章节时，采用了实验演示与讨论相结合的教学方法。首先，教师准备了两个相同的烧杯，分别装入少量的水和沙子，然后将点燃的小蜡烛分别放入两个烧杯中，观察蜡烛燃烧的情况。学生们通过观察发现，装有水的烧杯中的蜡烛先熄灭，而装有沙子的烧杯中的蜡烛后熄灭。接着，教师引导学生思考为什么会出现这样的现象，并鼓励他们大胆猜测原因。经过小组讨论后，学生得出结论：氧气支持燃烧，但当氧气耗尽时，蜡烛就会熄灭。

随后，教师进一步引导学生设计实验来验证自己的假设。例如，学生可以尝试改变实验条件，如增加或减少氧气的供应量，观察蜡烛燃烧的变化。此外，教师还组织学生查阅相关资料，了解氧气在日常生活中的应用以及缺氧环境对人体的影响。

案例点评：

这个案例充分体现了以学生为中心的教学理念。通过直观生动的实验演示，学生能够更深刻地理解氧气的性质。同时，教师巧妙地运用了探究式学习的方法，让学生主动参与到知识构建的过程中。这种方法不仅提高了学生的观察能力和动手能力，还锻炼了他们的逻辑推理能力和团队合作精神。

另外，教师注重联系实际生活，使抽象的概念变得具体可感。比如，通过介绍氧气在工业生产和医疗领域的广泛应用，激发了学生对化学学科的兴趣。总之，这节课成功地实现了理论与实践相结合的目标，为今后的教学提供了有益的经验借鉴。

总结：

一个好的化学教学案例应该具备以下几个特点：一是贴近学生的生活经验；二是具有较强的互动性和参与性；三是能够促进学生的全面发展。上述案例正是基于这些原则精心设计而成，值得其他教师参考和学习。