《在天晴了的时候》是部编版小学四年级语文下册中的一篇经典现代诗。这首诗以细腻的笔触描绘了雨后初晴时大自然的美丽景象，表达了诗人对生活的热爱和对自然美景的赞美。通过学习这首诗歌，学生可以感受到语言文字的魅力，同时培养他们的审美情趣和情感体验。

教材分析

《在天晴了的时候》是一首充满诗意的作品，它通过一系列生动形象的画面，展现了雨后的清新与生机。诗中的“新阳推开了阴霾”、“溪水在温风中晕皱”等句子，不仅语言优美，而且富有画面感，能够激发学生的想象力。此外，诗歌还蕴含着深刻的思想内涵，鼓励人们珍惜当下，积极面对生活中的挑战。

教学目标

基于以上分析，本节课的教学目标设定如下：

- 知识与技能：掌握诗歌的基本结构和表达方式；理解重点词语的意义及其在文中的作用。

- 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论等方式深入体会诗歌的情感内涵；学会运用比喻、拟人等修辞手法来增强表达效果。

- 情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍视生命的美好品质。

教学过程

一、导入新课

教师可以通过播放一段关于雨后自然风光的视频短片作为课堂导入，让学生直观地感受到雨后世界的清新与活力，从而引出今天的主题——《在天晴了的时候》。

二、整体感知

首先带领学生齐声朗读全文，初步了解诗歌的大致内容。然后提问：“这首诗给你留下了怎样的印象？”鼓励学生们自由发言，分享自己的感受。

三、细读品味

接下来，分段讲解每一节的内容，并引导学生思考以下几个问题：

- “新阳推开了阴霾”这句话有什么特别之处？

- “溪水在温风中晕皱”这一描写让你联想到什么？

- 作者为什么说‘一切都在重新开始’？

针对这些问题，组织小组讨论，促进同学之间的交流互动。

四、拓展延伸

为了进一步加深理解，可以让学生尝试模仿这首诗的形式创作一首小诗，描述自己心中理想的雨后场景。这不仅能锻炼学生的写作能力，也能让他们更加深刻地体会到诗歌创作的乐趣。

五、总结回顾

最后，再次带领全班一起朗读整首诗，并请几位代表分享他们今天的学习收获。教师则根据实际情况进行补充说明，帮助学生巩固所学知识。

板书设计

板书应简洁明了，突出重点词汇如“新阳”、“阴霾”、“温风”等，并标注出主要修辞手法（比喻、拟人）的位置，便于学生记忆和复习。

结语

通过上述教学设计，《在天晴了的时候》不仅仅是一堂普通的语文课，更是一次心灵之旅。它教会我们如何用敏锐的眼睛去发现身边的美，用真诚的心灵去拥抱这个世界。希望每位同学都能从中获得启发，在未来的日子里继续追寻属于自己的诗与远方。