五年级上册《窃读记》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我将围绕人教版小学语文五年级上册中的课文《窃读记》进行说课。本篇课文是林海音所著的一篇散文，文章通过细腻的笔触和生动的语言，描绘了作者童年时期对读书的热爱与渴望，以及在特殊环境下坚持阅读的心路历程。

首先，关于教材分析，《窃读记》选自第五单元，这一单元的主题是“成长的故事”。课文通过主人公“我”的视角，展现了在物质匮乏的时代背景下，对知识的渴求如何成为一种精神寄托。这种情感不仅贴近学生的生活实际，也能引发他们对自身学习态度的反思。

接下来是教学目标的设定。根据新课程标准的要求，结合学生的认知水平，我设定了三个维度的目标：一是知识与能力目标，即引导学生掌握文中重点字词，并能够流利朗读课文；二是过程与方法目标，通过小组合作探究的方式，理解“窃读”的深层含义；三是情感态度与价值观目标，激发学生对阅读的兴趣，培养其珍惜当下学习条件的意识。

在教学重难点方面，重点在于体会文中“窃读”的复杂情感，难点则在于引导学生联系实际生活，思考如何平衡物质需求与精神追求之间的关系。

针对上述目标，我的教学策略主要采用情境教学法和讨论法相结合的方式。例如，在导入环节，我会播放一段关于图书馆或书店的视频短片，营造浓厚的学习氛围，让学生迅速进入状态。在讲解过程中，通过设置问题链，如“‘窃读’具体指什么？”、“为什么‘我’会感到既快乐又害怕？”等，鼓励学生深入文本，挖掘内涵。

此外，我还计划组织一次小型的班级分享活动，让每位同学讲述自己曾经因为某种原因而未能充分阅读的经历，以此加深对课文主题的理解。同时，布置课外作业时，我也会推荐一些相关书籍，如《窗边的小豆豆》《小王子》，让学生在实践中巩固课堂所学。

最后，我认为评价方式应当多元化。除了传统的书面测试外，还可以通过观察学生的课堂表现、参与度以及课后反馈来综合评估他们的学习效果。

总之，《窃读记》这篇课文以其独特的魅力吸引着每一位读者。希望通过今天的说课，能够为大家呈现一个既有深度又有温度的教学设计。谢谢大家！

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