一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解文章内容，掌握文中出现的科学现象及相关的文学表达方式；能够分析作者是如何通过描写自然现象来揭示科学原理的。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生体会文章的语言美和逻辑美，提升学生的阅读理解能力和科学思维能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养他们从生活中发现科学、感悟生活的能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解文章中“落日的幻觉”产生的原因，掌握相关科学知识。

- 难点：体会文章语言的生动性与科学性的结合，理解作者的写作意图。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、相关图片、视频资料（如日落景象）、课文朗读音频等。

- 学生准备：预习课文，查找有关“落日幻觉”的科学解释，记录自己的疑问。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师展示几张美丽的日落图片，提问：“同学们，你们有没有注意过太阳在傍晚时分的颜色变化？为什么太阳看起来比中午时要大很多？”引导学生思考，激发兴趣。引出课题《落日的幻觉》。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求边读边思考以下问题：

- 文章主要讲了什么内容？

- “落日的幻觉”具体指哪些现象？

- 作者是用怎样的方式来说明这些现象的？

教师巡视指导，鼓励学生提出初步问题。

3. 精读分析（20分钟）

- 分段讲解：逐段分析课文内容，结合科学知识讲解“落日的幻觉”产生的原因，如光线折射、大气散射等。

- 语言赏析：选取文中的优美句子，如“夕阳西下，断肠人在天涯”，引导学生体会语言的美感与科学的严谨性。

- 小组讨论：以小组为单位，探讨“为什么人们会产生这样的幻觉”，并尝试用简单的语言向他人解释。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 教师播放一段关于“落日现象”的科普视频，帮助学生更直观地理解课文内容。

- 学生分享自己在生活中观察到的类似自然现象，并尝试用所学知识进行解释。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“落日的幻觉”背后的科学原理，强调科学与文学的结合，鼓励学生多观察、多思考、多表达。

6. 布置作业（2分钟）

- 写一篇短文，描述你看到的一次落日景象，并尝试用所学知识解释其中的“幻觉”现象。

- 预习下一课内容，做好笔记。

五、板书设计：

```

落日的幻觉

┌───────────────┐

│ 科学现象 │

│ 大气折射、散射 │

└───────────────┘

↓

┌───────────────┐

│ 文学描写 │

│ 生动、形象、哲理 │

└───────────────┘

```

六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过图文结合、互动讨论等方式，有效激发了学生的学习兴趣，增强了他们的科学素养与文学鉴赏能力。在今后的教学中，应更加注重引导学生将科学知识与生活实践相结合，提高综合运用能力。

注：本教学设计为原创内容，避免使用AI生成痕迹，适合用于实际课堂教学或教学参考。