一、教材分析

《伯牙绝弦》是人教版小学语文五年级下册的一篇文言文课文。文章讲述了春秋时期，音乐家伯牙与钟子期之间因知音难觅而产生的深厚友谊，最终在钟子期去世后，伯牙摔琴断弦，不再弹琴的故事。全文语言简练，情感真挚，寓意深刻，体现了“知音”这一传统文化中极为重要的概念。

本课的教学重点在于引导学生理解文言文的基本意思，体会人物的情感变化，并感悟“知音”的内涵与价值。同时，通过朗读、品析、讨论等方式，培养学生的文言文阅读能力与审美情趣。

二、学情分析

五年级的学生已经具备一定的文言文基础，能够借助注释和工具书进行初步的阅读理解。但文言文的语言表达方式与现代汉语存在较大差异，学生在理解词义、句意时仍存在一定困难。因此，在教学过程中需要注重引导，帮助学生逐步掌握文言文的学习方法。

三、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解并积累文言文中常见的实词和虚词。

- 能够准确翻译课文内容，理解文章大意。

- 培养学生文言文阅读的兴趣和基本能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、讨论、合作探究等方式，提高学生对文言文的理解能力。

- 引导学生结合生活实际，体会“知音”的意义。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受伯牙与钟子期之间深厚的友情，体会“知音难觅”的情感。

- 培养学生珍惜友情、追求精神共鸣的价值观。

四、教学重难点

- 重点： 理解课文内容，体会人物情感，感悟“知音”的意义。

- 难点： 文言文的语言特点与表达方式的理解与运用。

五、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅相关历史人物资料。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段古琴曲《高山流水》，营造氛围。然后提问：“同学们，你们知道‘高山流水遇知音’这个成语的来历吗？”引出课题《伯牙绝弦》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师范读课文，注意语速、语气、停顿。

3. 学生齐读课文，感受文言文的节奏与韵律。

（三）精读理解（20分钟）

1. 分组讨论，结合注释和工具书，疏通文意。

2. 教师引导学生逐句讲解，重点讲解关键词如“善哉”、“志在高山”、“志在流水”等。

3. 引导学生归纳文章结构：伯牙鼓琴，钟子期听之；二人相知；钟子期死，伯牙绝弦。

（四）深入探究（15分钟）

1. 提问：“为什么伯牙会‘绝弦’？他失去了什么？”

2. 引导学生结合文本内容，分析伯牙的情感变化。

3. 组织学生讨论：“你认为什么是真正的知音？生活中有没有类似‘知音’的经历？”

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 播放《高山流水》古琴演奏视频，让学生感受音乐与情感的融合。

2. 阅读补充材料《管鲍之交》《伯牙子期故事》等，进一步了解“知音”文化。

（六）总结升华（5分钟）

教师总结课文主旨，强调“知音”的珍贵与难得，鼓励学生珍惜身边的朋友，追求心灵的共鸣。

七、作业布置

1. 背诵课文，尝试用自己的话复述故事。

2. 写一篇短文，谈谈你对“知音”的理解。

八、板书设计

```

《伯牙绝弦》

伯牙鼓琴 → 钟子期听之

相知相惜 → 知音难觅

子期死 → 伯牙绝弦

情深意重 → 珍惜友情

```

九、教学反思

本节课以“知音”为主线，引导学生在朗读、理解、讨论中感受人物情感，体会传统文化的魅力。教学过程中注重学生主体地位，激发了学生的学习兴趣。但在文言文词语解释方面，仍有部分学生理解不够深入，今后需加强文言文基础知识的积累与训练。

说课稿

各位评委老师好！今天我说课的内容是《伯牙绝弦》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行说明。

《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述的是伯牙与钟子期之间因知音难觅而产生深厚友情的故事。本文语言凝练，情感真挚，具有浓厚的文化底蕴，适合对学生进行传统文化教育。

针对五年级学生的认知水平，我在教学中注重引导学生通过朗读、讨论、合作探究等方式，逐步理解文言文内容，体会人物情感，感悟“知音”的价值。

在教学过程中，我设计了多个环节，包括导入、初读、精读、探究、拓展、总结等，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，提升语文素养。

最后，我认为本课不仅是一次语文知识的学习，更是一次心灵的洗礼。希望学生能从中体会到友情的珍贵，学会珍惜身边的“知音”。谢谢大家！