一、教学目标

1. 知识与能力：

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《饮酒》，理解诗歌的基本内容和情感表达。掌握诗中重点字词的含义，了解陶渊明的生平及其创作背景。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受陶渊明淡泊名利、归隐田园的生活态度，培养学生对自然生活的向往和对高洁人格的追求。

二、教学重难点

- 重点：理解诗意，体会诗人的情感，品味诗歌的语言艺术。

- 难点：把握“心远地自偏”这一核心诗句的内涵，理解诗人超脱世俗的精神境界。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关背景资料、录音设备。

- 学生：预习课文，查阅陶渊明的生平及《饮酒》的写作背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“你有没有在忙碌之余，想要逃离喧嚣、回归自然？古人也有这样的想法。”接着展示陶渊明的画像及相关图片，引出《饮酒》这首诗，并简要介绍作者背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师纠正发音。

- 教师范读，学生模仿跟读。

- 引导学生说出初步感受，如“宁静”“悠然”等词语。

3. 精读品析（20分钟）

- 分句讲解，结合注释理解诗意。

例如：“结庐在人境，而无车马喧”——说明诗人虽身处人间，却能远离尘嚣。

“问君何能尔？心远地自偏”——强调内心的宁静才是真正的超脱。

- 引导学生分析“采菊东篱下，悠然见南山”一句的意境美，体会诗人闲适、恬淡的心境。

- 小组讨论：你认为“心远地自偏”是什么意思？为什么诗人能“无车马喧”？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读：选取陶渊明其他作品如《归园田居》《桃花源记》中的句子，让学生体会其一贯的田园理想和人生追求。

- 联系现实：引导学生思考现代社会中是否也需要“心远”的精神，如何在繁忙生活中保持内心的平静。

5. 课堂小结（5分钟）

教师总结诗歌的主题思想，强调陶渊明的归隐情怀与精神境界，鼓励学生在生活中保持一份淡泊与宁静。

6. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写《饮酒》。

- 写一篇短文，谈谈你对“心远地自偏”的理解，不少于200字。

五、板书设计

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一、作者简介：陶渊明，东晋诗人，田园诗派创始人

二、诗歌

结庐在人境，而无车马喧

问君何能尔？心远地自偏

采菊东篱下，悠然见南山

三、主题思想：追求内心宁静，超脱世俗纷扰

四、情感表达：淡泊名利，热爱自然

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讨论、分析等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的审美能力和思维能力。但在深入探讨“心远地自偏”这一句时，部分学生理解不够深刻，今后应加强引导，帮助学生更好地领悟诗歌的哲理内涵。