一、教材分析

《游园不值》是南宋诗人叶绍翁的一首七言绝句，全诗通过描写诗人春日访友未遇的情景，抒发了对自然美景的热爱和对友情的珍视。诗中语言简练，意境深远，富有画面感，适合小学生在朗读与理解中感受古诗的韵律美和意境美。

本课教学旨在引导学生在诵读中体会诗歌的情感，在想象中感受诗中的景色，在交流中领悟诗人的思想感情，从而提升学生的古诗阅读能力和审美情趣。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

- 理解诗句的大意，掌握重点字词的意思。

- 学会通过关键词句体会诗人的思想感情。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、想象、讨论等方式，逐步理解诗意。

- 培养学生合作学习和自主探究的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对自然景色的喜爱之情。

- 培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯。

三、教学重难点

- 重点： 理解诗意，体会诗人情感。

- 难点： 体会“春色满园关不住”所表达的丰富意蕴。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、古诗配乐朗诵音频、相关图片素材。

- 学生准备：预习课文，查阅作者及背景资料。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师播放春天的轻音乐，展示春天的图片，引导学生回忆自己看到的春天景象。

提问：

“同学们，你们喜欢春天吗？春天里有什么特别的景色？你有没有去公园玩过？”

通过谈话引入课题，激发学生兴趣，引出“游园”这一主题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读：教师有感情地朗读课文，学生注意听读音和节奏。

2. 学生自由读：学生自读课文，圈画不认识的字词。

3. 指名朗读：请几位学生朗读，教师纠正发音。

4. 齐读课文：全体学生齐读，感受古诗的韵律美。

（三）细读品析（15分钟）

1. 逐句讲解：

- “应怜屐齿印苍苔”：诗人担心木屐踩坏了青苔，表现出他对自然的珍惜。

- “小扣柴扉久不开”：轻轻敲门，久久无人回应，表现诗人对友人的期待。

- “春色满园关不住”：园内春意盎然，美景无法被关住，象征生命的活力。

- “一枝红杏出墙来”：一枝红杏从墙头探出，形象生动，富有诗意。

2. 词语理解：

- “应怜”：应当怜惜。

- “屐齿”：木屐的齿，古代的一种鞋。

- “柴扉”：用柴木做的门。

- “红杏”：红色的杏花。

3. 小组讨论：

- 为什么诗人没有见到朋友？

- 他看到的是怎样的景色？

- 你从诗中感受到什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 想象画面：

引导学生根据诗句想象画面，用语言描述自己心中的“春色满园”。

2. 联系实际：

让学生说说自己在生活中有没有遇到类似“游园不值”的经历，或者有没有因为错过某件事而感到遗憾。

3. 配乐朗读：

播放古风音乐，让学生有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和意境。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾整首诗的内容，总结诗人通过写“游园不值”表达了对春天美景的赞美，也透露出一种淡淡的遗憾与欣喜。

提问：

“这首诗虽然没有见到朋友，但诗人却感受到了春天的美好。你从中得到了什么启示？”

鼓励学生畅所欲言，教师适时点拨，引导学生树立积极乐观的生活态度。

六、作业布置

1. 背诵并默写《游园不值》。

2. 以“我眼中的春天”为题，写一段话或一幅画。

3. 查找其他描写春天的古诗，尝试朗读并理解。

七、板书设计

```

《游园不值》

——叶绍翁

应怜屐齿印苍苔

小扣柴扉久不开

春色满园关不住

一枝红杏出墙来

情感：爱春、惜春、赞春

```

八、教学反思（略）

（可根据实际教学情况补充）

九、教学特色

本节课注重学生的情感体验和语言积累，通过多种形式的朗读、想象和讨论，帮助学生深入理解诗意，激发学习兴趣，提升语文素养。