在日常生活中，我们常常需要测量物体的长度或高度，但有时候没有尺子怎么办？“身体尺”就是一种利用人体部位作为测量工具的方法，它不仅方便实用，还能帮助我们更好地理解长度单位的概念。本教案旨在通过实践活动，让学生了解并掌握“身体尺”的使用方法，提升他们的空间感知能力和实际操作能力。

一、教学目标

1. 知识目标：

- 了解“身体尺”的概念及其在生活中的应用。

- 掌握常见人体部位（如手掌宽、臂展、步长等）与标准长度单位之间的关系。

2. 能力目标：

- 能够运用“身体尺”进行简单的长度测量。

- 培养学生动手操作和合作学习的能力。

3. 情感目标：

- 激发学生对数学与生活联系的兴趣。

- 增强学生的实践意识和探索精神。

二、教学重点与难点

- 重点：掌握常用“身体尺”的测量方法，并能正确估算物体长度。

- 难点：理解不同个体之间“身体尺”存在差异，学会合理调整和使用。

三、教学准备

- 学生每人准备一张记录表。

- 教师准备多媒体课件、测量工具（如卷尺、绳子等）。

- 实物道具（如桌子、书本、黑板等）用于实际测量。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“如果没有尺子，你有什么办法可以测量桌子的高度？”引导学生思考，引出“身体尺”的概念。播放一段关于“身体尺”在生活中的应用视频，激发学生兴趣。

（二）讲解“身体尺”（10分钟）

教师介绍几种常见的“身体尺”：

| 人体部位 | 代表长度（平均值） | 用途 |

|----------|---------------------|------|

| 手掌宽 | 约8厘米 | 测量小物件 |

| 小拇指宽度 | 约1厘米 | 精确测量 |

| 臂展 | 约等于身高| 测量大范围 |

| 步长 | 约50-60厘米 | 行走测量 |

强调：每个人的身体尺寸不同，“身体尺”是相对的，需结合实际情况灵活运用。

（三）实践活动（20分钟）

1. 测量任务一：测量桌面高度

- 学生分组，用“手掌宽”和“步长”分别测量桌面高度，并记录数据。

- 对比使用卷尺测量的结果，分析误差原因。

2. 测量任务二：估算教室长度

- 学生用“臂展”或“步长”估算教室的长度，再用卷尺验证。

- 讨论：为什么不同的同学结果不同？如何提高准确性？

3. 测量任务三：制作“身体尺”卡片

- 每位学生用自己的手掌、手臂等制作简易“身体尺”卡片，标注长度单位。

（四）总结与拓展（5分钟）

教师引导学生回顾所学内容，总结“身体尺”的优点与局限性。布置课后任务：回家后用“身体尺”测量家中物品的长度，并写一篇小报告。

五、教学评价

- 通过课堂观察和学生记录表，评估学生是否掌握了“身体尺”的使用方法。

- 鼓励学生在课后继续探索“身体尺”的应用，培养持续学习的兴趣。

六、教学反思

本节课通过贴近生活的活动设计，让学生在实践中理解“身体尺”的意义。但在教学过程中也发现，部分学生对“身体尺”的差异性认识不足，今后可增加更多对比实验，帮助学生更直观地理解这一概念。

结语：

“身体尺”不仅是测量工具，更是连接数学与生活的一座桥梁。通过本课的学习，希望学生能够在日常生活中更加灵活地运用所学知识，提升解决问题的能力。