01 特殊幼儿观察记录表
幼儿姓名：小宇（化名）
性别：男
年龄：4岁2个月
班级：小班
观察日期：2025年3月10日
观察教师：李老师
一、基本情况
小宇是本班一名特殊的幼儿，主要表现为语言表达能力较弱，社交互动中较为被动，对陌生环境适应较慢。家长反映孩子在家中也较少主动与人交流，偶尔会通过肢体动作或简单词汇表达需求。
二、行为观察记录
| 时间 | 活动内容 | 观察表现 | 教师支持措施 |
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| 9:00-9:30 | 自由活动 | 小宇独自坐在角落，摆弄玩具车，未与其他幼儿互动 | 鼓励他与同伴分享玩具，尝试引导其参与集体游戏 |
| 10:00-10:30 | 户外活动 | 在操场上走动时稍显紧张，听到其他孩子笑声时有短暂回头 | 安排与性格温和的幼儿一起玩耍，逐步建立信任 |
| 11:00-11:30 | 午餐时间 | 吃饭速度较慢，使用餐具不熟练，需老师协助 | 提供辅助餐具，鼓励独立进食，给予积极反馈 |
| 14:00-14:30 | 睡前准备 | 入睡较困难，反复要求老师陪伴 | 调整睡前环境，播放轻柔音乐，逐步减少依赖 |
三、语言发展情况
小宇目前能说出简单的词语，如“妈妈”、“要”、“吃”等，但在句子表达上仍较短，缺乏连贯性。在听指令方面反应较慢，需要重复多次才能理解。
四、情绪与社交表现
小宇在情绪表达上较为内敛，遇到挫折时容易沉默或哭泣，较少主动寻求帮助。在集体活动中表现出一定的回避倾向，但若被引导，能够短暂参与。
五、家长沟通记录
与家长沟通了解到，小宇在家中生活规律，饮食和睡眠基本正常。家长表示愿意配合幼儿园的教育策略，希望能在语言和社交方面得到更多支持。
六、后续建议
1. 个别化教育计划：根据小宇的发展特点，制定个性化的干预方案，重点提升语言表达与社交技能。
2. 同伴互动机会：安排与语言能力较强的幼儿结对，促进模仿学习。
3. 家园共育：定期与家长沟通，了解家庭中的表现，形成一致的教育方式。
4. 情绪引导：通过故事、绘画等方式帮助小宇更好地表达情感。
记录人签名：李老师
记录日期：2025年3月10日
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