在本次《少年闰土》的教学过程中，我尝试从学生的学习兴趣出发，结合文本内容，设计了多个互动环节，旨在引导学生深入理解人物形象与课文主题。然而，在实际教学中，也暴露出一些问题和不足，值得我认真反思。

首先，在导入环节，我采用了提问的方式，引导学生回忆自己童年中印象深刻的伙伴或经历，以此激发学生的共鸣。这一方法在一定程度上调动了课堂气氛，但部分学生因缺乏相关经历，反应较为冷淡。这说明在教学设计时，应更加关注学生的个体差异，提供更具普遍性的切入点，以增强课堂的参与度。

其次，在文本分析方面，我注重引导学生通过语言描写、动作描写来体会闰土的形象。例如，通过“紫色的圆脸”、“项带银圈”等细节，帮助学生感知闰土的健康、活泼。但在分析过程中，我对“我”与闰土之间关系的变化讲解不够深入，导致部分学生对人物情感变化的理解较为模糊。今后应加强对人物心理变化的挖掘，使学生能够更全面地把握文章的情感基调。

此外，在朗读环节中，我鼓励学生分角色朗读，增强了他们对人物语气和情感的体验。但部分学生在朗读时仍存在语速过快、情感表达不充分的问题，反映出他们在语言感受力方面还有待提高。因此，在今后的教学中，应加强朗读指导，帮助学生更好地把握文本的情感内涵。

最后，作业布置方面，我设计了一道写人记事的小练笔，要求学生描述自己熟悉的小伙伴。这一练习旨在将课内知识迁移到课外，但部分学生反映写作难度较大，尤其是对人物特点的刻画不够具体。这提示我在布置作业时，应考虑学生的实际能力，适当降低难度，提供更多的写作支架，如关键词、句式模板等。

总的来说，本次《少年闰土》的教学虽然取得了一定成效，但也暴露出诸多问题。在今后的教学中，我将更加注重教学设计的层次性与针对性，努力提升课堂的实效性与学生的语文素养。同时，我也将不断反思与改进，力求在教学实践中实现更大的突破。