一、教学目标

1. 知识与技能：

使学生初步理解“面积”的概念，能够区分“面积”与“周长”的不同，掌握比较图形面积大小的基本方法。

2. 过程与方法：

通过观察、操作、比较等活动，引导学生在实际情境中感知面积的大小，培养学生的空间观念和动手能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，增强合作意识和探究精神，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点

- 重点：理解面积的含义，能正确比较图形面积的大小。

- 难点：建立面积单位的表象，理解面积与周长的区别。

三、教学准备

- 教具：课件、不同形状的卡片（如正方形、长方形、圆形等）、方格纸、彩笔、尺子。

- 学具：每人一张方格纸、若干小正方形贴片、练习本。

四、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

教师出示两张图片：一张是教室的地面，另一张是黑板的表面。提问：

> “这两个物体哪个更大？我们用什么来表示它们的大小呢？”

引导学生思考“面积”的概念，并引出课题：“今天我们就一起来认识面积。”

2. 探究新知（15分钟）

（1）初步感知面积

教师展示几个不同的图形（如长方形、正方形、三角形），让学生用手触摸并说说哪个图形“大”，哪个“小”。

（2）对比面积大小

引导学生使用方格纸进行比较，将图形画在方格纸上，数出每个图形覆盖的方格数量，从而判断面积大小。

（3）理解面积定义

教师总结：

> “面积是指一个平面图形所占平面的大小。”

并强调面积与周长的不同：

> “周长是图形边线的长度，而面积是图形内部所占的空间。”

3. 动手实践（10分钟）

分组活动：每组发放若干小正方形贴片，要求用这些贴片拼出不同形状的图形，并比较它们的面积大小。

学生在操作中进一步理解：

- 相同数量的小正方形拼成的图形，面积相同；

- 不同形状但由相同数量小正方形组成的图形，面积相等。

4. 巩固练习（10分钟）

完成课本上的相关练习题，包括：

- 判断哪些图形的面积相等；

- 在方格纸上画出指定面积的图形；

- 比较两个图形的面积大小并说明理由。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，提出问题：

> “今天我们学了什么？什么是面积？怎么比较面积的大小？”

鼓励学生用自己的话表达对面积的理解，并布置课后小任务：

> “回家后找一找家中哪些物体的面有面积，并试着比较它们的大小。”

五、板书设计

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认识面积

1. 面积：一个平面图形所占平面的大小。

2. 比较面积的方法：

- 数方格

- 观察法

- 重叠法

3. 面积 ≠ 周长

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六、教学反思（教师自评）

本节课通过生活情境引入，激发学生兴趣；通过动手操作加深理解，注重学生参与度。但在时间安排上可进一步优化，部分学生在操作过程中仍存在混淆面积与周长的现象，需在后续教学中加强巩固。

注：本教案为原创内容，结合教学实际设计，符合新课标理念，适用于小学三年级数学教学。