【《题西林壁》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解诗中关键词句的含义，掌握古诗的基本内容。

- 学习并积累古诗中的常用词语和表达方式。

- 能够有感情地朗读和背诵这首诗。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生体会诗歌意境。

- 培养学生分析诗歌语言、理解诗人情感的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受苏轼对庐山景色的赞美之情。

- 领悟“横看成岭侧成峰”所蕴含的哲理，培养学生多角度观察问题的思维方式。

二、教学重难点

- 重点：理解诗句意思，感受诗的意境和哲理。

- 难点：体会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深刻寓意。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、录音材料、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查阅作者背景资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示庐山风景图，提问：“你们知道这是哪座山吗？你对庐山有什么印象？”

引导学生自由发言，激发学习兴趣。

2. 引出课题

“今天我们要学习一首描写庐山的古诗——《题西林壁》。”

板书课题，齐读课题。

（二）初读感知（8分钟）

1. 朗读训练

- 教师范读，注意语音语调。

- 学生自由朗读，教师纠正发音。

- 分组朗读，比赛朗读，激发学生的参与热情。

2. 初步理解

- 提问：“这首诗是写什么的？你读懂了哪些句子？”

- 学生交流，教师适时点拨，帮助学生疏通诗意。

（三）精读品析（15分钟）

1. 逐句解析

- “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

引导学生想象画面，体会庐山从不同角度看有不同的景象。

- “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

讨论：“为什么看不到庐山的全貌？这句诗告诉我们什么道理？”

2. 小组合作探究

- 分组讨论：结合生活实际，说说你有没有类似“身在其中，难以看清全局”的经历。

- 每组派代表发言，教师总结提升。

（四）拓展延伸（8分钟）

1. 联系生活

- 引导学生思考：在生活中，我们是否也常常因为“身在其中”而看不清事情的真相？

- 鼓励学生用这句话来提醒自己或他人要换个角度思考问题。

2. 扩展阅读

- 推荐学生阅读苏轼的其他作品，如《饮湖上初晴后雨》等，拓宽文学视野。

（五）总结升华（4分钟）

1. 回顾内容

- 教师带领学生回顾诗的内容和主旨。

- 强调“多角度观察”这一重要思想。

2. 情感升华

- 结合课堂内容，引导学生树立全面、客观看待问题的态度。

（六）作业布置（2分钟）

1. 基础作业

- 背诵并默写《题西林壁》。

- 完成课后练习题。

2. 拓展作业

- 写一篇小短文，描述你生活中“因视角不同而看到不同结果”的经历。

五、板书设计

```

《题西林壁》

——苏轼

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

哲理：多角度观察，才能全面认识事物。

```

六、教学反思（课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进古诗，理解其内涵与哲理。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗语言的品味和赏析能力，提升语文素养。