【四年级修改病句(复习)教案】一、教学目标：

1. 使学生了解常见的病句类型，如搭配不当、成分残缺、语序不当、重复累赘等。

2. 提高学生的语言表达能力，增强他们对句子结构的敏感度。

3. 培养学生在写作和阅读中发现并纠正病句的能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：掌握常见病句的类型及其修改方法。

- 难点：能够在实际语境中准确识别并改正病句。

三、教学准备：

- 教师准备：课件、练习题、例句卡片。

- 学生准备：课本、练习本、笔。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师通过一个有趣的句子引入课题：“他跑得很快。”然后提问：“这句话有没有问题？”引导学生思考句子是否通顺、合理。接着引出“病句”的概念，并说明本节课的学习内容。

2. 新授内容（15分钟）

（1）什么是病句？

病句是指不符合语法规范、逻辑不清或表达不准确的句子。它会影响意思的正确传达。

（2）常见的病句类型：

- 搭配不当：如“他喜欢打篮球和游泳”——“打”与“游泳”搭配不当，应改为“他喜欢打篮球和游泳”或“他喜欢打篮球和玩游泳”。

- 成分残缺：如“我们参观了博物馆。”——缺少时间状语，可以补充为“昨天我们参观了博物馆。”

- 语序不当：如“老师讲得很清楚。”——语序没问题，但如果是“老师很清楚地讲了”，则更符合口语习惯。

- 重复累赘：如“我刚才刚刚吃完饭。”——“刚才”和“刚刚”重复，去掉其中一个即可。

3. 课堂练习（15分钟）

教师出示一些典型病句，让学生进行判断和修改。例如：

- 原句：小明昨天去学校了。

修改：小明昨天去了学校。（调整语序）

- 原句：她穿了一件红色的衣服。

修改：她穿了一件红色的衣服。（无错误，可作为对比）

- 原句：他因为生病没有来上学。

修改：他因为生病没来上学。（“没”比“没有”更简洁）

学生分组讨论后，教师逐条讲解，强调修改的依据和原则。

4. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结常见病句的类型及修改方法。鼓励学生在今后的写作和阅读中多加注意句子的规范性。

5. 布置作业（2分钟）

完成教材上的相关练习题，并尝试找出自己作文中的病句并加以修改。

五、板书设计：

```

一、什么是病句？

二、常见病句类型：

1. 搭配不当

2. 成分残缺

3. 语序不当

4. 重复累赘

三、修改方法：

1. 找出问题

2. 分析原因

3. 进行修改

```

六、教学反思：

本节课通过实例分析与互动练习相结合的方式，帮助学生逐步掌握修改病句的方法。今后可在教学中加入更多生活化的例子，提高学生的兴趣和参与度。