【陈情表优质课比赛教学设计】一、教学背景分析

《陈情表》是西晋文学家李密写给晋武帝的一篇奏章，以孝情动人，情感真挚，语言恳切。文章通过叙述自身处境与祖母相依为命的艰难，表达了对朝廷恩典的感激与对家庭责任的坚守，体现了“忠”与“孝”的矛盾与统一，具有深刻的思想内涵和强烈的感染力。

本课选自高中语文教材中的文言文单元，旨在引导学生在掌握文言基础知识的同时，深入理解作者的情感表达与思想内涵，培养学生的文言阅读能力与审美鉴赏能力。

二、教学目标设计

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中重点实词、虚词及句式特点。

- 理解文章结构与写作手法，提高文言文阅读能力。

- 学习运用对比、铺陈等修辞手法进行情感表达。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、探究等方式，提升学生自主学习与合作学习的能力。

- 引导学生结合历史背景与文化语境，深入理解文本内涵。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者“孝亲报国”的情怀，体会传统文化中“忠孝一体”的精神。

- 培养学生尊重长辈、感恩亲情的价值观。

三、教学重难点

- 教学重点：

- 理解作者情感表达的方式与深层含义。

- 掌握文言文常用词语与句式。

- 教学难点：

- 理解“忠”与“孝”的冲突与调和。

- 提升学生对文言文语言风格的感知与欣赏能力。

四、教学方法与手段

1. 情境导入法：通过播放相关历史背景视频或图片，激发学生兴趣，营造学习氛围。

2. 诵读感悟法：通过反复诵读，感受文章的语言节奏与情感基调。

3. 问题探究法：围绕“忠与孝的矛盾”“情感表达方式”等问题展开讨论。

4. 多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容、关键词解释、作者简介等，增强课堂直观性。

五、教学流程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段关于古代孝道文化的短视频或图片，引出《陈情表》的学习主题。

- 提问：“你认为什么是真正的孝？在古代，一个人如何平衡‘忠’与‘孝’？”

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，初步感知文章情感与结构。

- 教师指导朗读技巧，如停顿、语气等。

3. 精读理解（20分钟）

- 分段讲解课文内容，重点解析关键语句。

- 结合注释与资料，梳理文言词汇与句式。

- 引导学生思考作者为何要写此表，其背后的历史背景与个人经历。

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：“李密为何最终选择‘奉诏’？”

- 探讨“忠”与“孝”的关系，结合现实意义进行延伸思考。

- 鼓励学生发表个人观点，教师适时引导与总结。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 展示其他古代孝道故事或名言，如《论语》《孝经》相关内容。

- 引导学生思考现代社会中的“孝”与“忠”是否有所不同。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结课文主旨，强调“情真意切”的写作特色。

- 布置课后作业：撰写一篇短文，谈谈你对“忠孝”的理解。

六、板书设计

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《陈情表》教学设计

一、作者：李密

二、文体：表（奏章）

三、诉苦情、表孝心、明忠义

四、情感：真挚感人，情理交融

五、主题：忠孝难全，情义至上

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七、教学反思建议

本节课应注重学生的情感体验与思维训练，避免单纯的知识灌输。可通过设置开放性问题，鼓励学生多角度思考，提升课堂参与度与思维深度。同时，应关注不同层次学生的学习需求，适当分层教学，确保全体学生都能有所收获。

结语：

《陈情表》不仅是一篇优秀的文言散文，更是一部蕴含深厚人文关怀的作品。通过本课的教学设计，旨在引导学生在学习文言文的同时，感受到中华传统文化中“孝”与“忠”的精神力量，提升语文素养与人文情怀。