【小学三年级数学上册《千米的认识》教案】一、教学目标：

1. 知识与技能：

使学生初步建立“千米”的长度概念，了解“千米”是比“米”更大的长度单位，掌握千米与米之间的进率关系（1千米=1000米），能进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：

通过生活实例和实践活动，引导学生感受1千米的实际长度，培养学生的空间观念和估算能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对长度单位的探究兴趣，体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解“千米”的意义，掌握1千米=1000米。

- 难点： 建立1千米的直观表象，能在实际生活中合理运用“千米”单位。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、尺子、卷尺、地图、图片等。

- 学具：练习本、铅笔、直尺、记录纸等。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，我们以前学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”

学生回答后，教师总结并板书：米、分米、厘米、毫米。

接着出示一张城市地图或校园平面图，提问：“如果从学校到超市大约有多远？用‘米’来表示是不是太麻烦了？”

引出课题：“今天我们要认识一个更大的长度单位——千米。”

2. 新知探究（15分钟）

（1）认识“千米”

教师讲解：“千米是比米更大的单位，通常用符号‘km’表示。”

板书：1千米 = 1000米

（2）生活中的千米

出示图片或视频，展示一些生活中常见的距离，如：

- 从家到学校的路程

- 马路标志牌上的“1公里”

- 跑步比赛中的1000米跑

引导学生思考：“你有没有走过1千米？感觉怎么样？”

（3）动手实践

组织学生在操场上走100米，然后估算走1000米需要多少步，或者用时多久，让学生亲身感受1千米的长度。

3. 巩固练习（10分钟）

（1）单位换算练习：

- 2千米 = （ ）米

- 5000米 = （ ）千米

- 7千米 = （ ）米

- 3000米 = （ ）千米

（2）判断题：

- 1千米 = 100米（ ）

- 5000米 = 5千米（ ）

- 1000米 = 1千米（ ）

（3）应用题：

小明从家到学校走了800米，再走多少米就是1千米？

4. 拓展延伸（5分钟）

教师介绍“千米”在日常生活和交通中的广泛应用，如：

- 公路里程牌

- 飞机飞行距离

- 地图上的比例尺

鼓励学生回家后观察家附近有哪些地方的距离是用“千米”表示的，并记录下来。

5. 总结与作业（5分钟）

课堂小结：

今天我们认识了“千米”这个长度单位，知道了1千米等于1000米，还通过实践活动感受了1千米的实际长度。希望同学们在生活中多留意，把数学知识运用到实际中去。

布置作业：

1. 完成课本第XX页的练习题。

2. 在家长的帮助下，测量从家到某个地点的距离，用“千米”或“米”表示出来，并写一段话描述。

五、板书设计：

```

千米的认识

1千米 = 1000米

km 是千米的符号

生活中的千米：

- 跑道一圈400米，跑2圈半是1千米

- 公路里程牌

```

六、教学反思（课后填写）：

通过本节课的教学，大部分学生能够理解“千米”的概念，并能进行简单的单位换算。但在实际感知方面，部分学生仍缺乏直观体验，今后可结合更多实地活动加强学生的空间感。