【小学五年级语文《天窗》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过“天窗”这一意象表达情感的写作手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生体会文章的情感和语言特色。

- 培养学生的想象能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年生活的怀念之情，体会“天窗”在生活中的意义。

- 引导学生珍惜生活中的点滴美好，培养观察和思考的习惯。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“天窗”在文中的象征意义，体会作者的思想感情。

- 难点：引导学生结合自身生活经验，感悟“天窗”所蕴含的哲理。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查阅“天窗”的相关背景知识。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你们见过‘天窗’吗？它有什么作用？”

- 引导学生交流自己对“天窗”的理解，激发学习兴趣。

2. 初读课文（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解大意。

- 教师播放课文朗读音频，帮助学生纠正发音。

3. 学习生字词（10分钟）

- 教学重点词语：如“慰藉”、“星斗”、“萤火虫”等。

- 采用多种形式巩固记忆，如组词、造句、填空等。

4. 整体感知（10分钟）

- 提问引导：课文讲了什么？“天窗”指的是什么？

- 学生分组讨论，教师归纳总结。

第二课时：深入品读，感悟情感

1. 精读课文（15分钟）

- 教师带领学生逐段分析，重点讲解描写“天窗”和“幻想”的部分。

- 引导学生找出文中表现孩子想象力的句子，并进行朗读。

2. 品味语言（10分钟）

- 分析作者如何通过细腻的描写表达情感。

- 如：“这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。”

- 讨论这句话的含义，体会作者的情感。

3. 情感升华（10分钟）

- 教师引导学生联系自身经历，谈谈自己有没有类似“天窗”的体验。

- 鼓励学生分享自己的故事，增强课堂互动性。

4. 拓展延伸（5分钟）

- 展示不同形式的“天窗”图片，如屋顶的玻璃窗、窗户上的图案等。

- 引导学生思考：生活中还有哪些“天窗”可以成为心灵的寄托？

第三课时：总结提升，作业布置

1. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文内容，强调“天窗”不仅是物理意义上的窗户，更是心灵的出口。

- 总结作者通过“天窗”表达的情感和哲理。

2. 作业布置（5分钟）

- 写一篇短文，题目为《我心中的“天窗”》，要求结合自身经历，写出对“天窗”的理解和感受。

- 鼓励学生运用本课学到的写作手法，如比喻、想象等。

五、板书设计：

```

天窗

——茅盾

什么是天窗？→ 物理窗户

天窗的作用？→ 想象的源泉

天窗的意义？→ 心灵的慰藉

作者的情感？→ 对童年的怀念

```

六、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、想象等多种方式，引导学生走进文本，理解“天窗”的深层含义。在教学过程中，注重学生的情感体验，鼓励他们结合自身生活进行思考，增强了课堂的互动性和实效性。后续可根据学生反馈，进一步优化教学策略，提高教学质量。