【除数是两位数的笔算除法教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的笔算除法的计算方法，能正确进行除法运算。

2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析和比较，培养学生的逻辑思维能力和自主探究能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强解决实际问题的信心。

二、教学重点与难点

- 重点：理解并掌握除数是两位数的笔算除法的步骤和方法。

- 难点：试商时如何合理选择商的大小，以及在计算过程中如何处理余数。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、练习题卡、黑板、白板笔等。

- 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

教师通过生活中的实际例子引入课题，如：“学校要为学生发放课外读物，共840本书，如果每班分到35本，可以分给几个班？”引导学生思考如何用除法来解决这个问题。

2. 新知讲解（15分钟）

- 教师先复习“除数是一位数的笔算除法”，帮助学生建立知识迁移的基础。

- 接着出示例题：“840 ÷ 35 = ?”，引导学生尝试自己列竖式计算。

- 教师逐步讲解笔算步骤：

- 第一步：确定商的位置，从被除数的高位开始试商；

- 第二步：用除数乘以商，写在被除数下面；

- 第三步：用被除数减去乘积，得到余数；

- 第四步：将余数与下一位数字结合继续计算，直到完成所有位数。

3. 合作探究（10分钟）

- 将学生分成小组，每组完成一道类似题目，如“672 ÷ 24”、“960 ÷ 48”等。

- 要求学生在小组内讨论解题思路，并尝试用不同的方式验证结果是否正确。

- 教师巡视指导，适时给予提示和鼓励。

4. 巩固练习（10分钟）

- 教师出示几道不同难度的题目，让学生独立完成。

- 题目包括整除和有余数的情况，如“432 ÷ 18”、“725 ÷ 25”等。

- 完成后，教师组织学生互评，分享各自的解题方法。

5. 总结提升（5分钟）

- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是两位数的笔算除法的步骤。

- 强调试商时的技巧，如利用口诀或估算来提高计算效率。

- 鼓励学生在日常生活中多运用所学知识解决问题。

五、作业布置

- 完成课本第56页的练习题，要求写出完整的计算过程。

- 自选两道题目，用不同的方法进行验算，写出验算过程。

六、教学反思

本节课通过创设真实情境，激发了学生的学习兴趣；通过合作探究，增强了学生的参与感和合作意识；通过多层次练习，巩固了学生的计算能力。在今后的教学中，应进一步关注学生在试商环节的困难，适当增加针对性训练，帮助学生更好地掌握除数是两位数的笔算除法。