【《搭石》教案】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。

- 掌握本课的生字词，如“搭石”、“协调有序”、“伏下身”等，并能准确书写和运用。

- 理解作者通过“搭石”这一普通事物所表达的情感与思想。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入体会文中人物的行为美和心灵美。

- 培养学生从细节中感受情感的能力，提升语言感知力和阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受乡亲们默默奉献、互帮互助的美好品质，激发学生对平凡生活中美好事物的热爱与敬仰。

- 引导学生关注生活中的细节，学会发现美、欣赏美、传递美。

二、教学重难点：

- 重点：

理解“搭石”在文中所承载的意义，体会作者对乡亲们美好品质的赞美之情。

抓住关键语句，品味语言的优美与深意。

- 难点：

如何引导学生从“搭石”这一具体物象中，联想到人与人之间的和谐关系与精神风貌。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料（如乡村小路、石头桥等）。

- 学生准备：预习课文，查找“搭石”的相关背景知识，初步了解文章内容。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示一张乡村小路的照片，提问：“同学们，你们见过这样的小路吗？它是怎么形成的？”

2. 引出课题：“今天我们要学习一篇描写乡村生活的课文——《搭石》。”

3. 板书课题：《搭石》

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考：文章讲了什么内容？

2. 教师检查生字词掌握情况，出示词语卡片，进行认读和书写练习。

3. 提问：文章围绕“搭石”写了哪些内容？你有什么初步感受？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段朗读课文，逐段分析：

- 介绍“搭石”的来历，引出主题。

- 描写人们过河时的情景，体现秩序与默契。

- 第三段：讲述老人摆搭石、年轻人让老人过河的事例，突出无私与关爱。

- 第四段：总结“搭石”背后蕴含的精神意义。

2. 引导学生找出描写动作、神态、语言的语句，体会其中的情感。例如：“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。”

- 通过这句话，让学生感受到乡亲们的细心与责任感。

3. 小组讨论：你认为“搭石”象征着什么？为什么作者要写这篇文章？

（四）拓展延伸，升华主题（10分钟）

1. 播放一段关于乡村生活的视频或图片，引导学生联系实际，谈谈自己在生活中是否也遇到过类似“搭石”的人或事。

2. 鼓励学生用一句话表达对“搭石”或“助人精神”的理解。例如：“搭石虽小，却连接着人与人之间最温暖的心。”

（五）总结与作业（5分钟）

1. 教师总结：

“搭石”不仅是一种过河的工具，更是一种精神的象征。它体现了乡亲们互帮互助、默默奉献的高尚品质，值得我们每一个人去学习和传承。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我身边的“搭石”》，记录一件发生在自己身边的小事，表达对他人善意的感激。

- 选择自己喜欢的段落，抄写并背诵。

五、板书设计：

```

《搭石》

┌───────────┐

│搭石的来历 │

│过河的秩序 │

│乡亲的关爱 │

│精神的象征 │

└───────────┘

```

六、教学反思（教师课后填写）：

通过本课的教学，学生能够较好地理解“搭石”所承载的文化内涵和人文精神，课堂氛围活跃，学生参与度高。但在引导学生深入思考方面还有待加强，今后应注重培养学生从文本中提炼思想的能力。