【初二语文导学案-2芦花荡导学案及答案】一、学习目标：

1. 了解作者孙犁及其“荷花淀派”的文学风格。

2. 理解文章的主要内容和人物形象，体会作品的思想内涵。

3. 学习文中描写景物与人物的写作手法，提高阅读理解能力。

4. 感受抗日战争时期人民的英勇精神和爱国情怀。

二、重点与难点：

- 重点： 掌握小说中老交通员的形象特点，分析其性格特征。

- 难点： 理解小说中环境描写的作用，体会语言的生动性与感染力。

三、预习提示：

1. 查阅资料，了解孙犁及其代表作《荷花淀》。

2. 通读课文，标出你不理解的词语或句子。

3. 思考：文中的“芦花荡”有什么象征意义？

四、课文解析：

《芦花荡》是现代著名作家孙犁的一篇短篇小说，属于“荷花淀派”的代表作之一。文章通过一个老交通员在芦苇荡中护送两个女孩去白洋淀的故事，展现了抗日战争时期普通人民的智慧与勇敢。

1. 人物形象分析：

- 老交通员（“老头子”）：

虽然年纪大，但非常机智、勇敢，对革命事业充满信心。他不仅有丰富的经验，还具有强烈的责任感和正义感。他用自己独特的方式保护了两个孩子，体现了中国人民在艰难岁月中的坚韧与智慧。

- 两个小女孩：

她们天真、纯洁，是战争中无辜的受害者，也象征着希望与未来。

2. 环境描写的作用：

文中多次描写芦花荡的自然景色，如“芦花像雪一样飘落”，“水草摇曳”，这些描写不仅渲染了战争背景下的宁静与美丽，也反衬出敌人的残酷和人民的顽强。

3. 写作特色：

- 语言简洁生动，富有画面感。

- 人物刻画细腻，情感真挚。

- 情节紧凑，富有悬念。

五、课堂练习：

1. 文中老交通员为什么被称为“老头子”？这反映了他怎样的性格？

2. 请简要概括本文的中心思想。

3. 举例说明文中环境描写的作用。

4. 结合课文内容，谈谈你对“芦花荡”这一意象的理解。

六、拓展延伸：

- 阅读孙犁的其他作品，如《荷花淀》，比较两篇文章在风格和主题上的异同。

- 观看根据《芦花荡》改编的影视作品，感受不同艺术形式的表现方式。

七、课后作业：

1. 完成《芦花荡》的读书笔记，不少于300字。

2. 写一篇短文，以“我眼中的老交通员”为题，表达你的看法。

3. 复习本课知识点，准备下节课的检测。

八、参考答案：

1. “老头子”是老交通员的称呼，反映出他的年龄较大，但也暗示了他虽然外表普通，却有着不平凡的智慧和勇气。

2. 本文通过讲述老交通员护送两个女孩的经历，歌颂了抗日战争时期人民群众的英勇精神和坚定信念。

3. 文中环境描写营造了战争背景下的氛围，增强了故事的真实感和感染力，同时也衬托出人物的性格与心理。

4. “芦花荡”象征着自然的宁静与美丽，同时也隐喻着战争中人民生活的艰难与希望。它既是故事发生的背景，也是人物精神的寄托。

备注： 本导学案旨在帮助学生更好地理解课文内容，提升语文素养。建议结合教材与教师讲解进行深入学习。