【14我要的是葫芦教学设计30651】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，掌握“葫芦”、“藤蔓”、“蚜虫”等关键词语的含义。

- 了解故事中人物的行为及结果之间的因果关系。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生的观察能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 体会文中人物的心理变化，明白做事要有耐心、细心，不能只看结果。

- 增强学生对自然现象的兴趣，培养科学观察意识。

二、教学重难点：

- 重点：理解课文内容，体会人物心理变化，明确“种葫芦的人为什么最后没有得到葫芦”。

- 难点：引导学生联系生活实际，思考“只看结果而不注重过程”的后果。

三、教学准备：

- 教师准备：课文PPT、图片、视频资料（如葫芦生长过程）、生字卡片。

- 学生准备：预习课文，查找“葫芦”相关资料，准备课堂发言。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段关于葫芦生长过程的视频或展示图片，引发学生兴趣。

- 提问：“你见过葫芦吗？你知道葫芦是怎么长出来的吗？”

- 引出课题：“今天我们来学习一篇有趣的课文——《我要的是葫芦》。”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

- 教师抽查朗读情况，纠正发音错误。

- 学生交流初读感受，说说课文讲了一个什么故事。

3. 识字写字（10分钟）

- 出示生字卡片，讲解“葫、芦、藤、蚜、盯、怪”等字词。

- 通过组词、造句等方式帮助学生掌握字词。

- 指导书写“葫芦”、“藤蔓”等词语，注意笔顺和结构。

第二课时：精读分析，深入理解

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课所学的生字词。

- 回顾课文内容，提问：“种葫芦的人一开始是怎么想的？后来发生了什么？”

2. 精读课文，分析人物（15分钟）

- 分段朗读课文，引导学生找出关键语句。

- 讨论问题：

- “种葫芦的人看到叶子上有蚜虫时，他是怎么想的？他做了什么？”

- “他为什么认为‘蚜虫不是什么大不了的事’？”

- “最后葫芦为什么会落掉？”

3. 角色扮演，体验情感（10分钟）

- 分组进行角色扮演，分别扮演“种葫芦的人”、“邻居”、“葫芦”等角色。

- 通过表演，让学生更深刻地体会人物的心理活动和情感变化。

4. 拓展延伸，联系实际（5分钟）

- 引导学生思考：生活中有没有类似“只看结果，不重过程”的例子？

- 鼓励学生分享自己的经历，谈谈从中得到了什么启示。

第三课时：总结提升，巩固练习

1. 回顾总结（5分钟）

- 学生复述课文内容，教师引导学生归纳中心思想。

- 总结：做事情要认真负责，不能忽视细节，否则可能会导致失败。

2. 巩固练习（10分钟）

- 完成课后练习题，包括填空、选择、判断等题型。

- 写话训练：以“我从《我要的是葫芦》中学到了……”为题，写一段话。

3. 布置作业（5分钟）

- 朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

- 观察一种植物的生长过程，写一篇观察日记。

五、板书设计：

```

14 我要的是葫芦

种葫芦的人 → 只看结果 → 葫芦落了

蚜虫 → 不重视 → 结果失败

启示：做事要认真、细心，不能只看结果

```

六、教学反思：

本课通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，引导学生在阅读中思考，在思考中感悟。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验和语言表达能力，使课堂更加生动有趣。