【《再塑生命的人》教学设计(河大版八年级下册)】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解课文内容，掌握文章的结构和主要人物形象；学习通过细节描写表现人物性格的方法。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章的思想内涵，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受海伦·凯勒对老师的感激之情，体会教育在人生中的重要作用，激发学生珍惜学习机会、感恩他人的情感。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析莎莉文老师对海伦·凯勒的“再塑生命”的过程，理解其教育方式及影响。

- 难点：

理解“再塑生命”的深层含义，体会作者对生命的热爱与对老师的感激之情。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，了解海伦·凯勒的生平事迹。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

展示海伦·凯勒的照片，提问：“你是否知道一位既失明又失聪的女性如何成为世界著名作家？”引发学生兴趣，引出课题。

2. 整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，思考以下问题：

- 海伦·凯勒在遇到莎莉文老师之前是什么样的？

- 莎莉文老师是如何帮助她的？

- 文中哪些细节最让你感动？

3. 字词积累（10分钟）

教师讲解文中重点词语，如“混沌”、“恍然大悟”、“冥顽不灵”等，并让学生结合语境理解其含义。

4. 课堂小结（5分钟）

引导学生总结课文主要内容，明确“再塑生命”的含义。

第二课时：精读品析，深入探究

1. 复习导入（5分钟）

回顾上节课内容，提问：“‘再塑生命’指的是什么？为什么说莎莉文老师是再塑生命的人？”

2. 精读分析（20分钟）

分段精读课文，围绕以下问题展开讨论：

- 莎莉文老师用了哪些方法来教育海伦？这些方法有什么特点？

- 海伦·凯勒的心理变化是怎样的？她有哪些转变？

- 文中多次提到“水”，它象征着什么？

教师引导学生结合具体语句进行分析，鼓励学生发表自己的见解。

3. 情感升华（10分钟）

播放一段关于海伦·凯勒的纪录片片段或朗诵音频，让学生感受她对生命的热爱和对老师的感恩。

提问：“如果你是海伦·凯勒，你会怎样感谢莎莉文老师？”

4. 课堂小结（5分钟）

总结课文主题，强调教育的重要性，引导学生珍惜现在的学习条件，学会感恩。

第三课时：拓展延伸，迁移运用

1. 写作训练（15分钟）

布置作文题目：“我生命中的‘莎莉文’”

要求：结合自身经历，写一篇记叙文，描述某个人对自己的成长产生了深远影响。

2. 交流展示（10分钟）

邀请几位学生朗读自己的作文，其他同学进行点评，教师给予指导和鼓励。

3. 总结提升（5分钟）

引导学生回顾全文，强调“再塑生命”不仅是身体的改变，更是心灵的成长。鼓励学生以积极的态度面对生活中的困难。

五、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，写一篇读书笔记。

3. 观看纪录片《海伦·凯勒的一生》，写下观后感。

六、板书设计：

```

《再塑生命的人》

——海伦·凯勒

关键词：再塑生命、莎莉文、教育、感恩、成长

主要

- 海伦的困境

- 莎莉文的教导

- 海伦的转变

- 生命的意义

主旨：感恩教育，珍惜生命

```

七、教学反思：

本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，感受人物情感，理解教育的力量。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验和个性化表达，提升课堂的互动性和感染力。