一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生体会文章中蕴含的情感和思想。

- 培养学生分析、归纳和表达的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受乡亲们无私奉献、默默无闻的高尚品质，激发学生对美好品德的向往。

- 引导学生关注生活中的平凡之美，学会感恩与关爱他人。

二、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会作者通过“搭石”所传达的思想感情。

- 难点：领悟“搭石”在文中象征的意义，感受人物的高尚情操。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文插图、相关背景资料。

- 学生：预习课文，查阅“搭石”的相关知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示一张乡村小溪边搭石的照片，提问：“同学们，你们见过这样的石头吗？它们有什么作用？”

引导学生结合生活经验进行思考，激发学习兴趣。

2. 揭示课题

板书课题《搭石》，并简要介绍作者刘章，说明本文是一篇描写乡村生活的散文。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文

要求学生边读边标出生字词，尝试理解大意。

2. 检查字词掌握情况

通过听写、指读等方式，检查学生对“协调有序、伏下身来、紧走搭石”等词语的理解。

3. 整体感知

提问：“课文主要讲了什么？你从中感受到了什么？”

引导学生概括课文内容，初步体会作者的情感。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，深入理解

- 了解“搭石”的来源及其在人们生活中的作用。

引导学生想象画面，体会作者对自然的热爱和对家乡的眷恋。

- 分析“老人调整搭石”的细节描写，体会其细心、负责的品质。

引导学生从动作、语言等方面感受人物形象。

- 第三段：感悟“年轻人背老人过河”的场景，体会人与人之间的关爱与互助。

引导学生联系实际，谈自己生活中类似的事例。

2. 小组合作探究

分组讨论：“为什么说‘搭石’不仅是石头，更是人们的道德之桥？”

鼓励学生结合课文内容和生活体验，发表自己的看法。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际，升华主题

提问：“在我们的生活中，有没有像‘搭石’一样的人或事？”

引导学生分享身边的感人故事，如同学间的帮助、老师们的辛勤付出等。

2. 情感升华

引导学生认识到：真正的美不在于外表，而在于内心的美好。

鼓励学生在生活中多一份关爱，少一份冷漠。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾全文

引导学生回顾课文内容，总结“搭石”在文中的象征意义。

2. 布置作业

- 写一篇短文，题目为《我心中的“搭石”》，结合自身经历谈谈对“搭石精神”的理解。

- 朗读课文，尝试背诵喜欢的段落。

五、板书设计

```

《搭石》

——刘章

搭石的作用：连接两岸、方便行走

人物品质：细心、负责、关爱、无私

象征意义：道德之桥、美好心灵

```

六、教学反思（教师自评）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解“搭石”背后的人文内涵。课堂上注重学生的参与和表达，激发了他们的思维和情感共鸣。在今后的教学中，应进一步加强学生语言表达能力的培养，鼓励他们用更丰富的语言表达自己的感受。