【学前教育幼儿游戏活动《骑竹马》教学设计及反思】在当前的学前教育中，游戏作为幼儿学习的重要方式，被广泛应用于各个教育环节。其中，传统民间游戏因其趣味性强、参与度高、文化内涵丰富而备受青睐。《骑竹马》作为一种传统的儿童游戏，不仅能够锻炼幼儿的身体协调能力，还能激发他们的想象力和团队合作意识。本文将围绕《骑竹马》这一游戏活动，从教学设计到实际实施过程进行详细分析，并结合教学实践进行反思。

一、活动背景与目标设定

《骑竹马》是一种模仿古代骑马动作的游戏，通常由两名幼儿配合完成，一人扮演“马”，另一人扮演“骑手”。该游戏具有较强的互动性和趣味性，适合3—6岁年龄段的幼儿参与。通过此活动，旨在达到以下目标：

1. 培养幼儿的身体协调能力和平衡感；

2. 提高幼儿的观察力和反应能力；

3. 促进幼儿之间的交流与合作；

4. 引导幼儿感受传统文化的魅力。

二、教学准备与环境创设

为了确保游戏活动的顺利开展，教师需要提前做好充分的准备工作：

1. 材料准备：选择轻便、安全的“竹马”道具，如用纸板或塑料制成的简易马形装置；同时准备一些标志物用于设置游戏场地。

2. 场地布置：在室内或户外空旷区域划出游戏区，设置起点与终点，确保地面平整、无障碍物。

3. 规则讲解：在活动开始前，教师需向幼儿简单介绍游戏规则，包括如何配合、如何前进、如何停止等，以保证活动的安全性。

三、教学过程设计

1. 导入环节（5分钟）

教师通过提问或图片展示的方式，引导幼儿了解“骑竹马”的玩法和意义，激发他们的兴趣。

2. 示范与练习（10分钟）

教师亲自示范游戏动作，随后请个别幼儿尝试，帮助他们掌握基本技巧。在此过程中，教师要关注每个孩子的表现，给予适当的鼓励与指导。

3. 分组游戏（15分钟）

将幼儿分成若干小组，每组两人一组进行游戏。教师在旁观察并适时介入，确保游戏的有序进行。

4. 总结与分享（5分钟）

游戏结束后，教师组织幼儿进行简短的分享，鼓励他们说出自己的感受和收获，增强活动的教育意义。

四、教学反思与改进方向

在本次《骑竹马》游戏活动中，整体效果较为理想，大部分幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣。但同时也暴露出一些问题，值得进一步思考和改进：

1. 个体差异明显：部分幼儿在动作协调性方面较弱，影响了游戏体验。今后可考虑根据幼儿的能力进行分层指导，提供不同难度的玩法。

2. 时间安排略显紧张：由于游戏环节较长，部分幼儿未能充分体验。建议适当延长游戏时间，或增加轮换次数，让更多孩子有机会参与。

3. 规则理解不足：个别幼儿对游戏规则不够清晰，导致出现混乱。未来应在活动前加强规则讲解，并通过重复练习加深理解。

五、结语

《骑竹马》作为一项富有文化底蕴的传统游戏，不仅能让幼儿在游戏中获得快乐，还能在潜移默化中提升其综合能力。教师在组织此类活动时，应注重寓教于乐，结合幼儿的年龄特点和兴趣需求，灵活调整教学策略，使游戏真正成为幼儿成长中的重要组成部分。

通过不断的实践与反思，相信未来的教学活动会更加丰富多彩，为幼儿的全面发展提供更多可能。