【《白鹅》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握作者对白鹅的描写方法和表达的情感。

- 学习通过细节描写表现动物特点的写作手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情。

- 培养学生分析语言、感受情感的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对动物的热爱和对生活的细致观察。

- 激发学生对自然、对生活的关注与热爱。

二、教学重难点：

- 重点：

理解作者如何通过具体描写表现白鹅的性格特征，体会作者对白鹅的喜爱之情。

- 难点：

引导学生体会作者在描写中所蕴含的情感，并能结合自身生活体验进行迁移和表达。

三、教学准备：

- 教师准备：课文《白鹅》、多媒体课件（包括相关图片、音频）、教学设计文档。

- 学生准备：预习课文，了解作者丰子恺及其写作风格。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：

“同学们，你们家里有没有养过小动物？你最喜欢哪种动物？为什么？”

学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们要学习一篇描写动物的文章——《白鹅》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，边读边思考：

- 作者笔下的白鹅有什么特点？

- 文章中哪些句子让你印象深刻？

2. 教师组织学生交流初步感受，板书关键词：高傲、有趣、可爱、有个性等。

（三）精读品析（20分钟）

1. 整体感知：

- 教师引导学生找出文章结构：开头介绍白鹅的来历，中间详细描写其外形、动作、叫声等，结尾表达喜爱之情。

2. 重点段落分析：

- 第2段：

“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”

- 引导学生体会作者用拟人手法表现白鹅的“高傲”性格。

- 讨论：为什么说“不亚于狗的狂吠”？这说明了什么？

- 第4段：

“它常傲然地站着，看见人走来也不动，仿佛在看一个不速之客。”

- 分析“傲然”、“不速之客”等词语的含义，体会白鹅的神态与姿态。

- 第6段：

“我们这位鹅老爷，虽然吃饭时总要人侍候，但它的吃相却十分讲究。”

- 体会作者幽默风趣的语言风格，理解“老爷”这一称呼的意味。

3. 小组合作探究：

- 分组讨论：作者是如何通过细节描写展现白鹅的特点的？

- 每组派代表发言，教师适时点拨。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活：

- 提问：你有没有观察过家里的小动物？它们有哪些特点？你是怎么描述的？

2. 仿写练习：

- 请学生选择一种自己喜欢的小动物，模仿课文中的写法，写一段描写它的文字。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

“这篇《白鹅》不仅让我们认识了一只高傲又有趣的白鹅，更让我们感受到作者对生活的热爱和细致入微的观察。希望同学们也能像作者一样，用心去发现身边的美好。”

五、作业布置：

1. 写一篇小作文，题目为《我眼中的______》，要求运用本文中学到的描写方法。

2. 阅读丰子恺的其他作品，如《缘缘堂随笔》等，感受其散文风格。

六、板书设计：

```

《白鹅》

——丰子恺

高傲有趣可爱

↓ ↓ ↓

外形动作性格

（细节描写）

```

七、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的情感与写作技巧。在今后的教学中，可以进一步加强学生语言表达的训练，提升他们的写作能力与审美情趣。