【部编版九年级下《诗词曲五首》教学设计】一、教材分析

《诗词曲五首》是部编版九年级下册语文教材中的一篇古诗文单元，内容涵盖了《饮酒（其五）》《行路难（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头·明月几时有》《山坡羊·潼关怀古》五首经典诗词。这些作品分别出自陶渊明、李白、刘禹锡、苏轼和张养浩之手，风格各异，情感丰富，既有田园闲适的意境，也有豪放不羁的情怀，还有对人生哲理的深刻思考，以及对历史兴衰的感慨。

本单元的教学目标在于引导学生通过诵读、品味、赏析等方式，理解诗歌的语言美、意境美和情感美，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和热爱。

二、学情分析

九年级学生已经具备一定的古诗文阅读基础，能够借助注释理解基本内容，但对诗歌的深层内涵、艺术手法及作者的情感表达仍需进一步引导。部分学生可能对古典诗词缺乏兴趣，因此在教学过程中应注重激发学生的兴趣，创设情境，引导他们走进诗人的情感世界。

三、教学目标

1. 知识与能力

- 掌握五首诗词的基本内容和作者背景。

- 理解诗词中的重点字词、修辞手法及表现技巧。

- 能够准确朗读并背诵五首诗词。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，深入体会诗歌的情感与意境。

- 学会运用比较、联想等方法，分析不同诗人的思想情感与艺术风格。

3. 情感态度与价值观

- 感受古代文人的情怀与理想，培养积极向上的人生态度。

- 增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

四、教学重难点

- 重点：理解每首诗词的思想内容和艺术特色，掌握常见的修辞手法和表达方式。

- 难点：体会诗人复杂的情感变化，感悟诗词中蕴含的人生哲理与社会情怀。

五、教学方法

- 诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律。

- 讲解法：结合背景知识，帮助学生理解诗意。

- 讨论法：组织小组讨论，引导学生交流自己的理解和感受。

- 多媒体辅助教学：利用图片、音乐、视频等资源，增强课堂的感染力。

六、教学过程设计

第一课时：整体感知与初步理解

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段关于中国古代诗词的短视频，引发学生兴趣。

- 提问：“你最喜欢哪一首古诗？为什么？”引导学生分享。

2. 作者与背景介绍（10分钟）

- 分别介绍五位诗人的生平及其创作背景，帮助学生建立初步认知。

3. 整体朗读与初步理解（15分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读。

- 学生分组朗读，教师点评指导。

4. 布置作业（5分钟）

- 背诵五首诗词，完成课后练习题。

第二课时：逐首精讲与情感体悟

1. 《饮酒（其五）》

- 重点讲解“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，体会陶渊明的隐逸情怀。

- 引导学生联系现实，思考现代人如何在喧嚣中寻找内心的宁静。

2. 《行路难（其一）》

- 分析李白面对困境时的乐观精神，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”体现其坚定信念。

- 讨论：你在生活中遇到困难时，会如何应对？

3. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》

- 体会刘禹锡的豁达胸怀，理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理。

- 引导学生思考：面对挫折，我们应如何调整心态？

4. 《水调歌头·明月几时有》

- 通过朗诵与赏析，体会苏轼对亲人的思念之情及对人生的豁达态度。

- 配合音乐播放，营造诗意氛围。

5. 《山坡羊·潼关怀古》

- 了解张养浩对历史兴亡的感慨，体会“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻含义。

- 引导学生关注现实，思考历史与当下的关系。

第三课时：综合拓展与总结提升

1. 小组合作探究（15分钟）

- 分组讨论：五首诗词在情感表达、艺术风格上有何异同？

- 小组代表发言，教师点评补充。

2. 写作训练（10分钟）

- 以“我心中的诗人”为题，写一篇短文，表达自己对某位诗人的认识与感受。

3. 课堂小结（5分钟）

- 总结五首诗词的主要内容与思想情感，强调诗词在中华文化中的重要地位。

4. 布置延伸作业（5分钟）

- 推荐学生阅读其他古代诗词，如《将进酒》《念奴娇·赤壁怀古》等，拓宽阅读视野。

七、教学反思

本节课通过多层次、多角度的教学设计，帮助学生深入理解了五首诗词的内容与情感，激发了他们的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗文的个性化解读与创造性表达，提升语文核心素养。

八、板书设计

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诗词曲五首教学设计

——感受诗意，传承文化

1. 作者简介

2. 诗歌内容

3. 情感表达

4. 艺术特色

5. 人生哲理

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通过本单元的学习，希望学生不仅掌握诗词知识，更能从中汲取精神力量，提升自身的文化修养与审美能力。