【《少年闰土》教学实录及点评】一、教学实录

教学目标：

1. 理解课文内容，掌握主要人物形象及其性格特点。

2. 学习作者通过语言、动作描写刻画人物的方法。

3. 感受作者对童年生活的怀念与对农村生活的向往。

教学重点：

1. 分析闰土的人物形象。

2. 体会“我”与闰土之间纯真的友谊。

教学难点：

1. 理解“我”对闰土的复杂情感。

2. 探讨文本中所反映的社会现实。

教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你们有没有一个特别的朋友？他给你留下最深的印象是什么？”学生纷纷发言后，教师引出课题：“今天我们要学习一篇关于‘我’和一位叫闰土的朋友之间的故事，这篇文章是鲁迅先生写的——《少年闰土》。”

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，思考以下问题：

- 文章主要讲了什么内容？

- “我”和闰土之间发生了哪些事？

- 闰土是一个怎样的人？

教师引导学生概括主要内容，并板书关键词：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。

3. 品读赏析（20分钟）

教师带领学生逐段分析，重点聚焦在闰土的形象塑造上。例如：

- “那一年，我家院子里的西瓜，被獾子偷吃了。”

引导学生想象闰土是如何讲述这段经历的，体会他的机智与勇敢。

- “他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话。”

引导学生体会闰土的真诚与朴实，以及“我”对他的亲近感。

教师组织小组讨论，让学生结合具体语句分析闰土的性格特征，并鼓励学生用自己的话表达理解。

4. 情感升华（10分钟）

教师提问：“为什么‘我’后来再也没见过闰土？”引导学生联系时代背景，思考社会阶层差异对人际关系的影响。同时，引导学生体会作者对过去美好时光的怀念之情。

5. 总结拓展（5分钟）

教师总结本课内容，强调人物描写的方法，并布置课后作业：

- 写一段你和朋友之间的小故事，尝试用语言、动作描写来表现人物性格。

- 阅读鲁迅其他作品，如《故乡》，比较其中人物形象的异同。

二、教学点评

本节课以《少年闰土》为载体，紧扣文本内容，注重学生的阅读体验与情感共鸣。课堂结构清晰，环节紧凑，既关注知识的传授，也重视情感的熏陶。

在教学过程中，教师善于引导学生从细节入手，深入挖掘人物形象，激发了学生的思维活跃度。特别是通过小组合作与情境想象，使学生能够更好地走进文本，感受人物的情感变化。

此外，教师在最后环节巧妙引入拓展内容，不仅加深了学生对课文的理解，也激发了他们进一步阅读的兴趣。整体来看，这是一节有深度、有温度的语文课，体现了以学生为主体的教学理念。

三、教学反思

本节课在设计上较为成功，但在时间分配上略显紧张，部分学生的发言未能充分展开。今后在教学中应更加注重课堂节奏的把控，给予学生更多表达与思考的空间。同时，可以适当引入多媒体资源，增强课堂的直观性与趣味性。