【带上她的眼睛教案设计】一、教学目标:
1. 知识与能力目标:
理解小说《带上她的眼睛》的基本内容,掌握文章的主要情节和人物形象,体会作者通过科幻元素表达的情感内涵。
2. 过程与方法目标:
通过阅读、讨论、分析等方式,引导学生深入理解文本中蕴含的科技与人性之间的关系,培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标:
感受作品中对生命、亲情、责任的深刻思考,激发学生对科技发展与人文关怀之间关系的思考,树立正确的价值观。
二、教学重点与难点:
- 重点:
分析小说中“眼睛”这一象征物的含义,理解人物情感的变化及其背后的主题思想。
- 难点:
引导学生理解科幻小说中隐含的人文关怀,体会科技与情感之间的张力。
三、教学准备:
- 教师准备:PPT课件、相关图片、视频片段(如电影《火星救援》片段)、课文朗读音频等。
- 学生准备:预习课文,了解作者刘慈欣及其作品风格,初步思考“眼睛”在文中的象征意义。
四、教学过程:
第一课时:导入与初读感知
1. 情境导入(5分钟)
展示一张宇宙探索的图片,提问:“如果有一天你只能通过别人的眼睛看世界,你会有什么感受?”引导学生进入文本情境。
2. 整体感知(10分钟)
学生快速浏览课文,完成以下任务:
- 找出文中出现的主要人物及他们的关系;
- 梳理故事发展的基本脉络;
- 标注自己不理解的语句或段落。
3. 初读交流(10分钟)
小组讨论并分享自己的初步理解,教师适时点拨,帮助学生理清文章结构。
第二课时:精读分析与主题探究
1. 文本细读(15分钟)
选取关键段落进行精读,如“她的眼睛”、“她的声音”、“她的愿望”等,引导学生关注语言细节,体会情感变化。
2. 人物分析(10分钟)
分析“我”与“她”的人物形象,探讨他们之间的关系变化,以及这种关系如何推动情节发展。
3. 主题探究(10分钟)
讨论“眼睛”在文中的多重含义:
- 表层:视觉器官,是连接人与世界的媒介;
- 深层:情感寄托、记忆载体、希望象征;
- 象征:人类对未知的探索、对生命的尊重、对孤独的回应。
4. 拓展延伸(5分钟)
结合现实科技发展(如VR技术、人工智能),引导学生思考:科技是否能真正替代人类的情感连接?
第三课时:总结与写作训练
1. 课堂小结(5分钟)
回顾课文内容,强调“眼睛”作为情感纽带的重要性,总结科技与人文的关系。
2. 写作训练(15分钟)
题目:《假如我的眼睛可以被带走……》
要求:结合课文内容,写一篇短文,表达自己对“眼睛”象征意义的理解。
3. 作业布置(5分钟)
- 完成写作练习;
- 阅读刘慈欣其他作品(如《三体》《超新星纪元》),比较其科幻风格与《带上她的眼睛》的异同。
五、板书设计:
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带上她的眼睛
——刘慈欣
一、情节梳理
二、人物形象
三、主题探究
→ 眼睛:连接、情感、希望
四、科技与人性的对话
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六、教学反思:
本课以《带上她的眼睛》为载体,引导学生在科幻背景下思考人性与情感的价值。通过多层次的阅读活动,既提升了学生的语文素养,也激发了他们对科技与人文关系的深度思考。后续可结合更多科幻作品,拓展学生的阅读视野与思维广度。