【部编版四年级语文爬山虎的脚教学设计】一、教材分析

《爬山虎的脚》是人教版（现为部编版）小学语文四年级上册的一篇说明性散文，作者叶圣陶通过对爬山虎生长过程的细致观察，生动地描述了爬山虎的“脚”是如何攀附在墙上的。文章语言通俗易懂，结构清晰，既体现了作者严谨的科学态度，也蕴含着对自然现象的热爱与思考。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过课文内容提取关键信息，但对说明文的写作特点和表达方式还缺乏系统认识。因此，在教学中应注重引导学生关注文章的说明方法、语言特点，并激发他们对自然现象的好奇心和探究欲望。

三、教学目标

1. 知识与技能：

- 正确读写本课生字新词，理解重点词语的意思。

- 理解课文内容，掌握爬山虎“脚”的生长过程及其作用。

- 学习作者观察细致、描写生动的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、合作探究等方式，体会作者的观察方法和写作技巧。

- 培养学生自主阅读、归纳总结的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生热爱自然、善于观察的情感。

- 培养学生细致观察、勤于思考的良好习惯。

四、教学重难点

- 重点：理解爬山虎“脚”的生长过程及作用，学习作者的观察方法。

- 难点：体会作者如何通过细节描写来表现事物的特点。

五、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、爬山虎图片或视频资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查找关于爬山虎的相关资料。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示爬山虎的图片或视频，提问：“你们见过爬山虎吗？它是怎么爬上墙壁的？”

2. 引导学生结合生活经验谈一谈自己对爬山虎的认识。

3. 揭示课题，板书“爬山虎的脚”。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，圈出不理解的句子。

2. 教师抽查朗读情况，纠正发音，讲解重点词语（如“茎”“卷”“触须”等）。

3. 提问：“作者是从哪些方面介绍爬山虎的‘脚’的？”引导学生找出课文中的关键词句。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段阅读，逐段分析：

- 介绍爬山虎的生长环境，引出“脚”的存在。

- 详细描述爬山虎“脚”的样子和生长过程。

- 第三段：讲述“脚”是如何帮助爬山虎向上攀爬的。

2. 小组合作，完成表格：

| 观察点 | 描述 | 作者用什么方法写？ |

|--------|------|------------------|

| 脚的样子 | 颜色、形状 | 比喻、拟人 |

| 生长过程 | 变化、发展 | 顺序描写 |

| 攀爬原理 | 卷、贴、爬 | 动作描写 |

3. 交流分享，教师点拨：

- 为什么作者能把爬山虎的“脚”写得如此生动？

- 你从中学会了哪些观察方法？

（四）拓展延伸，联系生活（10分钟）

1. 提问：“你还知道哪些植物有‘脚’或类似的结构？”

2. 播放其他植物攀爬的视频，引导学生对比观察。

3. 布置小任务：观察一种植物，记录它的生长变化，并尝试用文字描述。

（五）课堂小结，布置作业（5分钟）

1. 总结课文主要内容，强调观察的重要性。

2. 布置作业：

- 写一篇观察日记，记录一种植物的生长过程。

- 选择自己喜欢的段落进行仿写，练习描写细节。

七、板书设计

```

爬山虎的脚

茎——脚——爬

观察细致描写生动

比喻拟人顺序描写

```

八、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生在阅读中学习观察方法，培养科学精神。今后可进一步加强学生课外观察实践，提升综合语文素养。