【《大堰河-我的保姆》教案4】一、教学目标：
1. 知识与能力：
- 理解诗歌的基本内容和情感基调，掌握诗中所表达的对保姆大堰河的深厚感情。
- 学习诗歌中运用的修辞手法，如比喻、排比、反复等，体会其艺术效果。
- 了解艾青的生平及其创作背景，理解诗歌的时代意义。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。
- 结合课文内容，培养学生分析和鉴赏现代诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：
- 感受诗人对劳动人民的深切同情与敬爱之情，培养学生的同理心和社会责任感。
- 引导学生珍惜亲情、感恩生活，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：
- 重点：
- 把握诗歌的思想感情，理解“大堰河”这一形象的象征意义。
- 分析诗歌的语言特色与艺术手法。
- 难点：
- 理解诗中“我”的身份变化及情感层次的递进。
- 探讨诗歌中个人情感与社会现实之间的关系。
三、教学准备：
- 教师准备：
- 多媒体课件（含诗歌朗诵音频、相关图片、作者简介等）
- 课文原文、相关拓展资料
- 学生准备：
- 预习课文，初步了解诗歌内容和作者背景
- 思考“你是否也有一个对你影响深远的长辈？”
四、教学过程：
第一环节：导入新课（5分钟）
教师以提问方式引入：“在我们的成长过程中，有没有一位像母亲一样关心我们的人？她可能不是亲生的，但她的爱却无比真实。”
引出课题《大堰河——我的保姆》，并介绍作者艾青。
第二环节：初读感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏和情感。
2. 教师播放朗诵音频，帮助学生感受诗歌的韵律和情感。
3. 提问引导：
- “大堰河是谁？”
- “‘我’与大堰河之间是什么关系？”
- “你从诗中感受到怎样的情感？”
第三环节：精读品析（20分钟）
1. 分段讲解：
- 介绍大堰河的身份与生活状况，感受她的勤劳与善良。
- 描写“我”与大堰河之间的亲密关系，体现母子情深。
- 第三段：叙述“我”离开大堰河后的生活，表达思念与愧疚。
- 第四段：总结大堰河的一生，表达对她的怀念与敬仰。
2. 语言赏析：
- 引导学生找出诗中的比喻、排比、反复等修辞手法，并分析其作用。
- 如：“她用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，运用了拟人手法，增强画面感。
3. 情感升华：
- 讨论“为什么诗人称大堰河为‘保姆’而不是‘母亲’？”
- 引导学生思考“大堰河”这一形象的象征意义：她是千千万万劳动妇女的缩影。
第四环节：拓展延伸（10分钟）
1. 联系现实生活：
- 鼓励学生分享自己生活中类似“大堰河”的人物，谈谈他们的影响。
- 引导学生思考：我们应如何感恩那些默默付出的人？
2. 推荐阅读：
- 艾青其他作品如《雪落在中国的土地上》《光的赞歌》等，拓展阅读视野。
第五环节：课堂小结（5分钟）
教师总结本课内容，强调诗歌中蕴含的深厚情感与人文关怀。
鼓励学生在今后的学习中多关注文学作品中的人物形象与情感表达。
五、作业布置：
1. 写一篇短文，描述你生活中最难忘的一位长辈，表达你的感激之情。
2. 选择一首自己喜欢的现代诗，尝试进行赏析，下节课分享。
六、板书设计：
```
《大堰河——我的保姆》
——艾青
一、主要
大堰河：勤劳、善良、无私的保姆
“我”：感恩、怀念、敬爱
二、艺术特色：
修辞手法：比喻、排比、反复
情感递进：从回忆到思念再到敬仰
三、主题思想：
对劳动人民的深情赞美
对亲情与人性的深刻思考
```
七、教学反思（可选）：
本节课通过朗读、分析、讨论等多种形式，引导学生深入理解诗歌内容与情感。教学过程中应注意激发学生的共鸣，避免过于抽象的讲解，结合学生实际生活进行引导，提升课堂参与度与理解深度。
