【题西林壁教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解《题西林壁》这首古诗的内容，掌握诗中关键词语的含义。

- 能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。

- 初步了解诗人苏轼及其诗歌风格。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受古诗的语言美和意境美。

- 结合生活实际，理解“横看成岭侧成峰”的哲理内涵。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对古诗的兴趣，培养热爱中华传统文化的情感。

- 引导学生从多角度看待问题，学会全面分析事物。

二、教学重难点

- 重点：理解诗句意思，体会作者的思想感情。

- 难点：感悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的哲理。

三、教学准备

- 多媒体课件（含图片、音频）

- 课文朗读音频

- 黑板、粉笔、作业纸等

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有去过庐山？或者听说过庐山？”

引导学生分享对庐山的印象，激发兴趣。

接着出示庐山图片，引出课题《题西林壁》，并简要介绍作者苏轼。

（二）初读感知（8分钟）

1. 教师配乐范读课文，学生认真听。

2. 学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

3. 分组朗读，互相纠正发音。

（三）精读品析（15分钟）

1. 逐句讲解

- “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

解释“横看”“侧成峰”“远近高低”等词语，引导学生想象庐山的不同姿态。

- “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

引导学生结合生活经验，理解这句话的含义——身处其中，难以看清全貌。

2. 小组讨论

- 提问：“你有没有过类似‘身在其中’的经历？”

- 学生分组交流，教师巡视指导。

（四）拓展延伸（8分钟）

1. 联系实际

- 教师引导学生思考：在生活中，我们是否也常因“身在其中”而看不清事情的本质？

- 举例说明：如学习、友情、家庭关系等。

2. 拓展阅读

- 推荐苏轼的其他作品，如《饮湖上初晴后雨》《水调歌头·明月几时有》等，激发学生阅读兴趣。

（五）总结升华（4分钟）

1. 回顾本课内容，强调古诗中的哲理思想。

2. 鼓励学生在生活中多角度思考问题，学会全面观察。

（六）布置作业（2分钟）

1. 背诵并默写《题西林壁》。

2. 写一篇小短文，谈谈自己对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解。

五、板书设计

```

题西林壁

——苏轼

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

哲理：多角度看待问题，全面认识事物。

```

六、教学反思（课后填写）

本节课通过朗读、讲解、讨论等多种方式，帮助学生理解古诗内容，并初步领悟其哲理。课堂气氛活跃，学生参与度较高，但在个别环节的引导上还有待加强，今后将注重提升学生的思维深度和语言表达能力。