【《小小的书橱》教学设计及点评】一、教材分析

《小小的书橱》是一篇富有生活气息的记叙文，通过描写一个孩子与书橱之间的故事，展现了家庭中的温馨氛围和阅读的重要性。文章语言朴实，情感真挚，适合小学生阅读，能够引导学生感受亲情、热爱阅读，并在日常生活中养成良好的阅读习惯。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法目标

- 通过情境创设、小组合作等方式，激发学生的阅读兴趣。

- 引导学生结合自身经历，进行情感体验和语言表达。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受家庭的温暖与书籍的魅力，培养热爱阅读的良好习惯。

- 增强对家庭生活的关注与感恩意识。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会作者对书橱和家庭的情感。

- 难点：学习作者如何通过细节描写表达情感，提升学生的写作能力。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、书橱实物或图片展示。

- 学生准备：预习课文，收集自己家中“小小书橱”的照片或描述。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师出示一张书橱的图片，提问：“你们家里有书橱吗？你最喜欢放在书橱里的书是什么？”引导学生分享自己的阅读经历，引出课题《小小的书橱》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画生字词，标出不理解的地方。

2. 教师讲解生字词，如“书橱”“翻阅”“依偎”等。

3. 分段朗读，整体感知课文内容。

（三）精读品味（20分钟）

1. 整体感知：

提问：“文章中‘我’为什么喜欢这个小小的书橱？”引导学生找出关键语句，如“书橱里摆满了我最爱看的书”“它是我最亲密的朋友”。

2. 细节分析：

分组讨论：文中哪些细节描写让你感受到“我”对书橱的喜爱？例如“轻轻翻开书页”“书页间夹着一片干枯的枫叶”等，让学生体会作者细腻的情感表达。

3. 情感升华：

结合学生实际，引导他们说说自己家中的“小角落”，比如书桌、床头、窗边，谈谈这些地方带给他们的感受。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 写作训练：

让学生以“我的小书架”为题，写一段话，描述自己家中的书架或阅读角，要求写出自己的感受和想法。

2. 亲子互动：

鼓励学生回家后与父母一起整理书架，并拍照记录，下节课分享。

（五）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，强调阅读的重要性，鼓励大家多读书、读好书，珍惜身边的每一个阅读空间。

六、板书设计

```

小小的书橱

│

家庭的温暖 阅读的乐趣

│

细节描写 情感表达

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七、教学反思

本课通过贴近学生生活的主题，激发了他们的阅读兴趣和表达欲望。在教学过程中，注重引导学生从文本中寻找情感共鸣，同时结合生活实际，增强了课堂的实效性。今后可进一步加强写作指导，帮助学生将观察与表达相结合，提升语文综合素养。

点评：

《小小的书橱》教学设计结构清晰，目标明确，能够紧扣文本内容，注重学生的情感体验与语言积累。教学环节设计合理，由浅入深，层层递进，既关注了文本的理解，也重视了学生的生活经验与表达能力的培养。特别是在“情感升华”和“写作训练”环节，有效实现了语文教学的人文性与工具性的统一。教师在教学中善于引导学生联系自身，激发了他们的学习热情，体现了以学生为主体的教学理念。