【两小儿辩日教学设计】一、教材分析

《两小儿辩日》是人教版小学语文六年级下册的一篇文言文，出自《列子·汤问》。文章通过两个小孩围绕太阳在一天中何时最热的问题展开辩论，展现了古人对自然现象的观察与思考，同时也体现了孔子“知之为知之，不知为不知”的谦逊态度。本课旨在引导学生理解文言文的基本特点，感受古代智慧，培养逻辑思维和质疑精神。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 正确朗读并背诵课文，掌握文言词语的基本含义。

- 理解文章内容，能用自己的话复述故事。

2. 过程与方法：

- 通过小组合作、角色扮演等方式，增强对文言文的理解与兴趣。

- 引导学生进行合理想象与推理，提升语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受古人探索自然的精神，激发求知欲。

- 学习孔子实事求是的态度，树立正确的学习观。

三、教学重难点

- 重点：理解文言词句的意思，体会文章所传达的思想。

- 难点：引导学生结合生活经验，理解“辩日”背后的科学原理，感悟古人的思维方式。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、课文录音、拓展资料等。

- 学生准备：预习课文，查找关于太阳运行的知识。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段关于太阳运行的动画或图片，引发学生兴趣。

2. 提问：“你有没有想过，为什么早上和中午的太阳感觉不一样？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一篇有趣的文言文——《两小儿辩日》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，标出生僻字和难懂的句子。

3. 教师讲解重点词语（如“孰”“为”“其”等），帮助学生理解文意。

（三）精读理解（15分钟）

1. 分组讨论：

- 两个小孩分别从哪些角度争论太阳的远近？他们的理由是什么？

- 孔子为什么不能回答他们的问题？这说明了什么？

2. 小组汇报，教师适时点拨，引导学生深入理解文本内涵。

3. 角色扮演：让学生分角色朗读，体验人物心理和语气。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合现代科学知识，解释“太阳远近”的真正原因（如大气折射、光线变化等）。

2. 讨论：如果让你来辩日，你会怎么讲？

3. 布置小任务：写一篇短文，以“我眼中的太阳”为主题，表达自己的观点。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文内容，强调“学无止境”的道理。

2. 鼓励学生保持好奇心，勇于提问、敢于思考。

3. 布置作业：

- 背诵课文。

- 写一篇读书笔记，谈谈自己对“两小儿辩日”的理解。

六、板书设计

```

两小儿辩日

太阳远近之争

↓

一儿：日初远，车盖；日中近，探汤

一儿：日初近，沧沧凉凉；日中热，如探汤

↓

孔子：不能决也

↓

启示：知之为知之，不知为不知

```

七、教学反思

本节课通过多种形式引导学生走进文言文世界，不仅提升了学生的阅读能力，也激发了他们对传统文化的兴趣。在今后的教学中，应更加注重文言文与现实生活的联系，使学生在理解的基础上，感受到中华文化的魅力。