【《我要的是葫芦》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 了解故事的起因、经过和结果，初步体会人物心理变化。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生分析问题、解决问题的能力，提升语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 懂得做事要全面考虑，不能只看表面现象，要学会倾听他人的意见。

- 培养学生关注细节、善于观察的良好习惯。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“种葫芦的人为什么没有得到葫芦”，体会寓意。

- 难点：引导学生联系实际生活，理解“只注重结果而忽视过程”的危害。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文插图、生字卡片、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，标出生字词，思考“为什么最后没有得到葫芦”。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示图片：葫芦的图片或实物，激发学生兴趣。

2. 提问导入：“你见过葫芦吗？你知道葫芦有什么用处吗？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一篇有趣的童话故事——《我要的是葫芦》。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读课文，圈画生字词。

3. 教师讲解重点生字词（如“蚜虫”、“叶子”、“葫芦”等），并进行组词练习。

4. 分组讨论：课文讲了一个什么故事？主要人物是谁？

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1. 分段阅读，逐段分析：

- 种葫芦的人喜欢葫芦，但不关心叶子。

- 邻居提醒他叶子上有蚜虫，他却不以为然。

- 第三段：叶子枯了，葫芦也落了，他感到后悔。

2. 提问引导：

- 种葫芦的人为什么只想要葫芦？

- 邻居为什么要提醒他？

- 最后葫芦为什么没有长出来？

3. 角色扮演：请学生分角色朗读对话，体会人物心理。

（四）探究寓意，拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：

- 这个故事告诉我们一个什么道理？

- 在生活中有没有类似的事情？比如只看结果、忽略过程？

2. 教师总结：

- 做事不能只看表面，要注重过程和细节。

- 要学会听取别人的意见，避免犯错误。

3. 拓展活动：

- 写一写：如果你是种葫芦的人，你会怎么做？

- 画一画：根据课文内容画一幅画，并配上简短的文字说明。

（五）总结与作业（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，强调寓意。

2. 布置作业：

- 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 完成小练笔：“我明白了……”

五、板书设计：

```

《我要的是葫芦》

——只重结果，忽视过程

种葫芦人：只想要葫芦

邻居：提醒叶子有蚜虫

结果：叶子枯了，葫芦也没了

寓意：做事要全面考虑，重视过程

```

六、教学反思（教师可根据实际情况填写）

备注：本教学设计以学生为主体，注重语言训练与思维发展相结合，旨在通过生动有趣的方式引导学生理解文本内涵，提升语文素养。