【《归去来兮辞并序》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解《归去来兮辞并序》的基本内容和情感基调。

- 掌握文言词语的含义，积累常见文言实词和虚词的用法。

- 了解陶渊明的生平及其在文学史上的地位。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解作者的情感表达和语言风格。

- 培养学生结合背景分析作品的能力，提升文言文阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观

- 感受陶渊明对田园生活的向往与对官场生活的厌弃，体会其高洁的人格追求。

- 引导学生思考人生选择与理想追求之间的关系，树立积极的人生观。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 文言词汇的积累与理解。

- 作者情感的把握与文本主旨的提炼。

- 难点：

- 对“归去来兮”这一主题的深层理解。

- 作者思想情感与当时社会背景之间的联系。

三、教学方法：

- 诵读法：通过反复朗读，增强语感，感受文章节奏与情感。

- 讨论法：围绕课文内容展开小组讨论，激发思维。

- 情境创设法：结合陶渊明的生活经历，营造身临其境的学习氛围。

四、教学过程：

第一课时：初读感知

1. 导入新课

教师播放一段关于陶渊明的纪录片片段或展示相关图片，引出课题。

2. 介绍作者及背景

- 陶渊明（约365—427），名潜，字渊明，东晋诗人、辞赋家。

- 他出身于没落士族，曾做过小官，后因不满官场黑暗而辞官归隐，成为我国第一位田园诗派的代表人物。

3. 整体感知

- 学生自由朗读课文，初步感受文章的语言风格和情感基调。

- 教师提示：注意文中“归去来兮”的反复出现，思考其象征意义。

4. 字词讲解

- 选取文中重点文言词语进行讲解，如“归去来兮”、“舟遥遥以轻飏”、“云无心以出岫”等。

- 引导学生结合上下文理解词义。

第二课时：细读品味

1. 分段讲解

- 分段朗读课文，逐句分析内容。

- 重点分析“悟已往之不谏，知来者之可追”等句子，体会作者的反思与决意。

2. 情感分析

- 引导学生讨论：作者为何要“归去”？他的“归来”意味着什么？

- 结合历史背景，分析陶渊明辞官归隐的原因。

3. 语言赏析

- 分析文章的语言特色：如多用对仗、排比、比喻等修辞手法。

- 体会作者运用自然景物描写抒发内心情感的手法。

第三课时：拓展延伸

1. 比较阅读

- 对比陶渊明其他作品（如《饮酒》《五柳先生传》），加深对其思想的理解。

- 比较其他古代文人归隐的作品，如王维、孟浩然等，探讨不同文人的归隐心态。

2. 课堂讨论

- “你是否愿意像陶渊明一样归隐山林？”

- 引导学生从现实角度出发，思考个人理想与现实生活的平衡。

3. 写作练习

- 以“我心中的归去来兮”为题，写一篇短文，表达自己对理想生活或人生选择的看法。

五、作业布置：

1. 背诵课文部分段落，掌握重点词句。

2. 写一篇读书笔记，谈谈你对陶渊明“归去来兮”精神的理解。

3. 预习下一篇古文，做好字词整理。

六、教学反思：

本课通过多种教学方式，帮助学生深入理解《归去来兮辞并序》的思想内涵与艺术特色。在今后的教学中，应进一步加强学生的文言文语感训练，并鼓励他们结合现实生活进行思考与表达。

备注：本教案根据《普通高中语文课程标准》设计，适用于高中语文教学，可根据实际学情灵活调整。