【一例抑郁症学生的心理危机干预案例】在高校心理健康教育日益受到重视的今天，学生心理问题的识别与干预已成为学校工作的重要组成部分。本文将通过一个真实的心理危机干预案例，探讨如何在早期发现、及时介入和持续跟进中帮助一名患有抑郁症的学生走出困境。

该案例中的学生小林（化名），男，大二学生，性格内向，平时较少参与集体活动，学习成绩中等偏上。但在一次期中考试后，他突然表现出情绪低落、睡眠障碍、食欲减退等症状，并多次向室友表达“活着没意思”“不想继续读书了”等消极言论。随后，他在一次课堂上突然情绪崩溃，被同学送往校医院，初步诊断为抑郁状态。

接到情况报告后，学校心理辅导中心迅速介入，安排专业心理咨询师对小林进行了初步评估。通过交谈了解到，小林自幼家庭关系较为紧张，父母长期分居，缺乏情感支持；进入大学后，面对学业压力和人际交往困难，逐渐产生自我否定的情绪。加之缺乏有效的应对机制，最终导致心理问题的加重。

在了解基本情况后，心理老师与小林建立了信任关系，并制定了个性化的干预方案。首先，通过定期一对一心理咨询，帮助他逐步释放情绪、重建自信；其次，联合辅导员和班主任，关注其日常生活和学习状态，给予适当的支持与鼓励；同时，建议其家长配合学校，改善家庭沟通方式，增强情感支持。

此外，学校还为其安排了适度的社交活动，如心理互助小组、兴趣社团等，帮助其重新融入集体生活。在一段时间的跟踪观察中，小林的情绪逐渐稳定，睡眠质量有所改善，学习态度也变得更加积极。

在整个干预过程中，学校采取了“早发现、早干预、持续跟进”的策略，不仅有效缓解了小林的心理危机，也为其他类似情况的学生提供了可借鉴的经验。此次案例表明，心理危机干预不仅仅是应急处理，更需要建立长期的支持体系，从个体、家庭到学校多方协作，才能真正实现心理健康的可持续发展。

通过这个案例，我们更加认识到大学生心理健康的重要性，也提醒教育工作者应不断提升心理危机识别与干预的能力，为学生的成长保驾护航。