【《故都的秋》导学案(人教版高一必修教案设计)】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解作者郁达夫在《故都的秋》中所表达的情感与思想。

- 掌握文中描写秋景的写作手法，如比喻、拟人、对比等。

- 学会通过语言品味体会文章的情感基调。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提升学生的文本分析能力。

- 引导学生结合自身生活体验，理解作者对“故都”之秋的独特感受。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对北平秋天的深情眷恋，体会其内心的孤寂与淡淡的哀愁。

- 培养学生对自然景色的审美情趣和对传统文化的认同感。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 分析作者如何通过细腻的描写展现“故都”的秋色。

- 理解“清、静、悲凉”这一贯穿全文的情感基调。

- 难点：

- 领会作者在秋景描写中蕴含的个人情感与时代背景之间的关系。

- 把握“以景抒情、情景交融”的写作特点。

三、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你心中的秋天是什么样的？是丰收的喜悦，还是萧瑟的凄凉？”

引导学生分享自己对秋天的感受，并引出课文《故都的秋》，介绍作者郁达夫及其创作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：学生自由朗读课文，初步感知文章的语言风格与情感基调。

2. 梳理结构：

- 文章分为几个部分？每部分写了哪些内容？

- 作者笔下的“秋”有哪些具体意象？（如槐花、蝉声、秋雨、落叶等）

（三）精读赏析（20分钟）

1. 分段精读：

- 教师带领学生逐段分析，重点关注描写秋景的语句。

- 引导学生找出体现“清、静、悲凉”的关键词句，并进行圈点批注。

2. 语言品析：

- 如“北国的槐树，也是一种能使人联想到超脱的秋意的植物”，这句话中的“超脱”一词有何含义？

- “秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总是一年中最好的时节”，这里运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？

3. 情感体悟：

- 作者为何将“故都的秋”写得如此凄清？是否与他的个人经历有关？

- 结合时代背景，思考作者为何选择“秋”作为情感寄托的对象。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：

- 将《故都的秋》与朱自清的《荷塘月色》进行比较，分析两篇文章在写景方式与情感表达上的异同。

2. 联系实际：

- 让学生描述自己家乡的秋天，思考不同地域的秋景是否有不同的文化意味。

（五）总结提升（5分钟）

- 回顾文章主旨：通过对“故都的秋”的描写，表达了作者对北平秋天的深切怀念，也寄托了他对人生、社会的感悟。

- 强调“情景交融”的写作手法，鼓励学生在今后的写作中注重情感与景物的结合。

四、作业布置

1. 写一篇短文，描绘你心中最美的秋天，并尝试运用本文中的描写手法。

2. 阅读郁达夫的其他作品，如《沉沦》《春风沉醉的晚上》，进一步了解其创作风格。

五、教学反思（教师使用）

本节课通过朗读、分析、讨论等多种形式，帮助学生深入理解《故都的秋》的思想内涵与艺术特色。在教学过程中应注意引导学生关注语言细节，避免流于表面。同时，应结合学生的生活经验，增强他们对文本的共鸣与理解。

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备注： 本导学案为原创内容，适用于人教版高中语文教材必修一《故都的秋》一课的教学设计，可根据实际教学情况灵活调整。