【《马说》教学设计教案教学设计】一、教材分析：

《马说》是唐代文学家韩愈的一篇寓言性议论文，借千里马与伯乐的关系，抒发了作者怀才不遇的愤懑之情，同时也批判了当时社会埋没人才的现象。文章语言精炼，寓意深刻，具有很强的思想性和艺术性，是初中语文教材中的经典篇目。

二、教学目标：

1. 知识与能力：

- 掌握文言实词、虚词的含义及用法；

- 理解文章主旨，把握作者的情感态度；

- 学习本文运用托物寓意的写作手法。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、讨论、赏析等方式，提高学生的文言阅读能力；

- 引导学生结合历史背景理解文章内涵。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对人才价值的认识；

- 激发学生关注现实、思考社会问题的意识。

三、教学重点与难点：

- 重点：理解“千里马”与“伯乐”的象征意义；掌握文言词语的含义。

- 难点：体会作者怀才不遇的情感，理解文章的深层寓意。

四、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、朗读音频；

- 学生准备：预习课文，查阅韩愈生平及相关背景知识。

五、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为什么是人才？谁是发现人才的人？”引导学生思考人才与机遇的关系。接着引入课题《马说》，并简介作者韩愈。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，初步感知内容；

2. 教师范读课文，纠正字音和停顿；

3. 学生分组翻译课文，教师适时点拨。

（三）文本探究（20分钟）

1. 分析“千里马”与“伯乐”的关系，探讨作者借“马”言志的写法；

2. 结合历史背景，了解韩愈所处时代的人才现状；

3. 讨论“食马者”、“策之不以其道”等句子的含义，体会作者的不满与讽刺。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 学生联系现实生活，谈一谈今天是否还存在“埋没人才”的现象；

2. 教师引导学生思考如何成为“伯乐”，如何发掘和培养人才。

（五）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“人才需要被发现，也需要自我努力”的道理。鼓励学生珍惜机会，不断提升自己。

六、作业布置：

1. 背诵课文，整理文言词语；

2. 写一篇短文，谈谈你对“千里马”与“伯乐”的理解。

七、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生深入理解《马说》的内涵，注重情感体验与思维训练相结合。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文言文的兴趣培养，提高其自主学习的能力。