【《鸟鸣涧教学设计》】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解《鸟鸣涧》这首诗的诗意，掌握诗中描绘的自然景象和情感表达。

- 能够正确、流利地朗读并背诵古诗，体会诗歌的语言美和意境美。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、诵读感悟、合作探究等方式，引导学生走进诗人的情感世界。

- 运用多媒体手段辅助教学，增强学生对古诗的理解与兴趣。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对自然的热爱和对宁静生活的向往，培养学生欣赏古典诗词的兴趣。

- 培养学生观察自然、感受生活的能力，激发学生的审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗中“人闲桂花落，夜静春山空”等句子的意境，体会诗人内心的宁静与淡泊。

- 难点：引导学生通过语言文字进入诗境，感悟诗人所表达的哲理与情感。

三、教学准备：

- 教师：制作课件，搜集有关王维及其诗歌的相关资料；准备背景音乐、图片等辅助材料。

- 学生：预习课文，了解作者及创作背景；收集有关春天或山林的诗句。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

播放一段轻柔的自然音效（如鸟鸣、流水声），让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个安静的山林之中。

提问：“你听到了什么？你感受到了什么？”引导学生初步感知诗中的环境氛围。

2. 揭示课题

板书课题《鸟鸣涧》，并提问：“‘鸟鸣涧’是什么意思？你觉得这是一首怎样的诗？”

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读指导

教师范读课文，注意语调的轻重缓急，突出诗的节奏感。

学生自由朗读，教师巡视指导，纠正发音问题。

2. 整体感知

提问：“这首诗描写了哪些景物？表达了诗人怎样的情感？”

引导学生初步感知诗的意境。

（三）精读品析（15分钟）

1. 逐句解析

- “人闲桂花落”：分析“人闲”与“桂花落”的关系，理解诗人内心的宁静与闲适。

- “夜静春山空”：探讨“空”字的含义，体会诗人对自然之美的感悟。

2. 合作探究

分组讨论：“为什么诗人会感到‘空’？这种‘空’是虚无还是宁静？”

鼓励学生结合自己的生活体验，发表独特见解。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活

提问：“你在生活中有没有遇到过类似‘鸟鸣涧’这样的宁静时刻？你是怎么感受的？”

引导学生将诗歌与现实生活联系起来，增强情感共鸣。

2. 比较阅读

展示其他描写自然景色的古诗（如《鹿柴》《山居秋暝》等），引导学生对比阅读，感受不同诗人笔下的自然之美。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾内容

提问：“今天我们学了哪首诗？它表达了诗人怎样的情感？”

学生回顾课文内容，巩固学习成果。

2. 情感升华

教师小结：“在喧嚣的世界中，我们更需要像诗人一样，学会静心倾听，感受自然的美好。”

鼓励学生在生活中多观察、多思考，做一个有情怀的人。

（六）作业布置（2分钟）

1. 背诵并默写《鸟鸣涧》。

2. 写一篇短文，描述你心中最美的“鸟鸣涧”。

3. 收集一首描写自然景色的古诗，与同学分享。

五、板书设计：

```

鸟鸣涧

——王维

人闲桂花落，→ 宁静的环境

夜静春山空。→ 心灵的空灵

自然之美，心灵之静

```

六、教学反思（课后）

本节课通过多种方式引导学生进入古诗情境，激发了他们的学习兴趣。但在理解“空”字的深层含义时，部分学生仍存在困难，今后可加强文本细读训练，提升学生的文学鉴赏能力。